（江西省宜春市上高縣翰堂中心小學 江西宜春 336405）

一、關(guān)于小學語文教學中課外閱讀作用的闡述

1．培養(yǎng)學習興趣

眾所周知，小學生在學習過程中往往無法做到長時間的注意力集中，缺乏自我約束能力，這也是倒是小學階段教學效率低下的原因之一，而其在小學語文教學中的表現(xiàn)更是如此。針對這一現(xiàn)狀，最有效的應(yīng)對策略就是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從情感上認可語文教學，學生具備了良好的學習興趣對教學質(zhì)量的提升也將起到促進作用。但是該如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？課外閱讀的內(nèi)容具有豐富性、隨意性和趣味性，對于小學生的身心特點來說能夠大大吸引他們的閱讀注意力，也能從情感上激發(fā)學生的學習興趣，進而讓學生產(chǎn)生學習語文知識的積極欲望。在這個過程中，教師要善于引導(dǎo)和幫助學生樹立正確的課外閱讀意識和習慣，倡導(dǎo)和鼓勵學生在輕松愉悅的氛圍中進行課外閱讀，最大程度上激發(fā)學生學習的主觀能動性，還應(yīng)該為學生樹立好的榜樣，以積極向上的態(tài)度去影響學生進行課外閱讀活動，進一步為學生學習語文和開展語文教學活動奠定基礎(chǔ)。[1]

2．幫助學生樹立正確的三觀觀念

課外閱讀具有廣泛而豐富的閱讀面，對閱讀內(nèi)容也沒有太大的局限性，在學生進行課外閱讀的過程中也多是選擇自己喜歡的文本進行閱讀。在許多優(yōu)秀的閱讀文本中，除了其本身的優(yōu)秀文學水準能夠陶冶學生的情操，開拓學生的知識視野外，其中所蘊含的文化內(nèi)涵，還可以讓學生更加全面的了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，啟迪學生的思維能力和智慧，進而促進學生各項綜合素質(zhì)的全面提升。最關(guān)鍵的是，優(yōu)秀的文學作品還能幫助學生樹立正確的三觀觀念，即為：人生觀、價值觀和世界觀，這對學生今生的成長和發(fā)展都有著極其重要的促進影響作用。[2]

3．促進學生的全面發(fā)展

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，環(huán)境對小學生的學習能力和心理健康的發(fā)展方面都有著極其重要的影響，對小學生的全面發(fā)展也有著不可忽視的作用。因此，教師在組織課外閱讀時要注重為學生營造一個優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境或者閱讀氛圍，以此來促進學生的各方面發(fā)展。此外，教師還應(yīng)該積極更新教學觀念，對學生的全面發(fā)展要有一個充分的認識，明白其重要性，并根據(jù)教學實際和學生需求對學生的閱讀文本進行擇取，以此來達到促進鞏固語文基礎(chǔ)知識的目的，并一同促進學生的道德素養(yǎng)水準，讓學生在良好的氛圍中最終達到提高語文教學水平和學生全面發(fā)展的教學目的，這也是當前素質(zhì)教育的體現(xiàn)之一！

二、關(guān)于課外閱讀在小學語文教學中的展開策略

1．采用多元化的閱讀教學方式

在新課程標準下，開展小學語文課外閱讀，教師應(yīng)當創(chuàng)新課堂教學方式，采用小組競賽與多元化閱讀的方式，強化學生對于文本知識的理解，使學生通過精細閱讀，掌握文本中蘊含的思想情感與價值?？梢詫⑷鄬W生分成若干個小組，一小組的形式進行探討交流，教師布置具體的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學生進行思考探究。通過小組探討交流，能夠活躍課堂氛圍，學生也能夠提高參與積極性，這也是開展課外閱讀的重要基礎(chǔ)。

2．選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀文本

語文作為小學階段中一門最重要也是最基礎(chǔ)的學科，更是貫穿著我國整個教育體系的始終，其重要性不言而喻。通過語文教學，不僅可以促進學生語文修養(yǎng)和道德素質(zhì)的發(fā)展，還可以開發(fā)學生的思維能力，啟迪學生的智慧，鍛煉學生的語言表達能力。因此，小學生在進行課外閱讀的過程中，教師對閱讀文本的選擇一定要進行嚴格的把關(guān)，應(yīng)該選擇適合小學生當前階段需求和實際教學內(nèi)容的文本來進行閱讀。同時，文本的選擇還應(yīng)該具備高語言水平，高趣味性，知識面豐富，文體優(yōu)美，促進學生精神和情感上的共鳴。當然，還可以選擇一點精粹文學，豐富學生的內(nèi)涵，增強學生的文學修養(yǎng)，進而促進學生的全方面發(fā)展。

3．營造優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍

從孟母三遷的典故和現(xiàn)實寸土寸金的學區(qū)房就可以看出學習環(huán)境和學習氛圍對學習的氛圍的重要性。在學生進行課外閱讀的過程中，閱讀氛圍對其起到著極其巨大的促進作用。就課外閱讀而言，他是拓展語文教學的途徑之一，經(jīng)過長時間的沉淀可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進而營造出優(yōu)質(zhì)的學習氛圍，激發(fā)學生的學習情趣，促進語文教學的高效開展。因此，教師在引導(dǎo)學生進行課外閱讀時要營造出優(yōu)質(zhì)的學習氛圍，讓學生在這個氛圍中進行自主閱讀，從而增強學生的自主學習能力和學習主管能動性，并進一步促進語文教學質(zhì)量的提高。閱讀氛圍的營造可以通過創(chuàng)設(shè)情境或者引入多媒體教學方式等進行。

4．培養(yǎng)學生的閱讀能力

課外閱讀的有效性除了取決于閱讀文本和閱讀氛圍之外，更重要的是學生閱讀能力。如果具備優(yōu)秀的閱讀能力就可以讓學生將閱讀文本中的語文知識化為己用，將其真正變成自己的知識，反之，課外閱讀將變得乏味，可有可無。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，在閱讀能力的推動下去進行課外閱讀將會讓學生的閱讀更加有效，以閱讀得來的知識促進語文教學的進行，從而全方位的提高學生語文學習能力。

本文闡述了小學語文教學中課外閱讀的作用和重要性，并根據(jù)教學實際提出了關(guān)于課外閱讀在小學語文教學中的展開策略，這些策略雖然只是一部分，但相信肯定能讓學校語文教學中的課外閱讀有效性再進一步。