（寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學(xué) 寧夏銀川 750021）

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞是將學(xué)生學(xué)習(xí)到的美術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察、欣賞、分析，了解不同美術(shù)作品所表達(dá)的不同情感。美術(shù)鑒賞可以幫助學(xué)生啟發(fā)自己的情感，挖掘并開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。[1]

一、課堂互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，老師多以美術(shù)教材為教學(xué)重點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)教材中，有許多繪畫(huà)作品可供學(xué)生鑒賞。另外在教學(xué)中，美術(shù)老師還可以給學(xué)生展示一些其他的美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)校鑒賞。許多美術(shù)作品可能超出了學(xué)生的年齡范圍，因此在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)脑谡n堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。[2]

比如：在鑒賞《蒙娜麗莎》的時(shí)候，老師要簡(jiǎn)單的給學(xué)生介紹作品的背景，以及畫(huà)家的簡(jiǎn)單介紹，讓大家知道作者的基本情況，作者作畫(huà)時(shí)的時(shí)代背景以及作品包含了什么樣的寓意，在課堂上，教師用過(guò)互動(dòng)的形式，與學(xué)生進(jìn)行思想交流，啟發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生逐步對(duì)美術(shù)作品的技巧和思想藝術(shù)內(nèi)涵有所了解，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。美術(shù)學(xué)習(xí)是一門(mén)趣味性較強(qiáng)的課程，在小學(xué)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要積極參與還需要老師耐心的講解，通過(guò)互動(dòng)的方式促使學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升，美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，設(shè)置一些趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)校思考并積極回答，老師講解完之后，可以讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)美術(shù)作品的理解。[3]

又比如像小學(xué)二年級(jí)《娃娃家》一課，大家都知道打小我們孩子喜歡玩過(guò)家家的游戲， 而由此游戲我們也可以將其導(dǎo)入課堂，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。 在課堂制作的過(guò)程中， 首先我們讓學(xué)生充分了解和觀察日常生活中娃娃家的家居設(shè)計(jì)顏色，促進(jìn)學(xué)生視野的進(jìn)一步擴(kuò)大，然后通過(guò)該活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手來(lái)對(duì)一些簡(jiǎn)單的添加組合以及變化和合作部分自行完成， 這樣就能有效的提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮，并且使得學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)作精神得到有效發(fā)揮。[4]

老師在聽(tīng)取完學(xué)生的見(jiàn)解后進(jìn)校指導(dǎo)性的補(bǔ)充，讓學(xué)生感受到在互動(dòng)中獲取知識(shí)的喜悅。又如小學(xué)教學(xué)課本小學(xué)藝術(shù)四年級(jí)下冊(cè)的第三單元是奇思妙想，課本的學(xué)習(xí)要求是讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品并進(jìn)校美術(shù)創(chuàng)作。這一單元要求學(xué)生欣賞的美術(shù)作品是超現(xiàn)實(shí)主義的畫(huà)作，對(duì)學(xué)生而言具有相對(duì)的難度。因此在本單元的學(xué)習(xí)中，老師要通過(guò)細(xì)心的教導(dǎo)，讓學(xué)生感受作品思想的奇妙，并且掌握一些鑒賞方法。在講解的同時(shí)老師要積極和學(xué)生一起互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)作的興趣，并提升對(duì)作品的鑒賞水平。[5]

二、通過(guò)美術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力

在小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)一樣，老師都要給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)后達(dá)到對(duì)美術(shù)相關(guān)能力的掌握和運(yùn)用。因而在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，美術(shù)學(xué)習(xí)與其他基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法不同，不一定要有很高的要求，但是美術(shù)作業(yè)大多數(shù)情況下需要學(xué)生在美術(shù)課堂上完成。美術(shù)作業(yè)的完成需要學(xué)生掌握相關(guān)的技巧，讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)有一定的針對(duì)性和規(guī)劃性。

當(dāng)然在完成作業(yè)的時(shí)候，老師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生指出作品中存在的問(wèn)題或顏色搭配使用突出的方面，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品鑒賞過(guò)程中的基本情況進(jìn)行回想，把好的繪畫(huà)技巧運(yùn)用到自己的作品當(dāng)中。老師根據(jù)課程的進(jìn)展情況，在下課之前把學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行收集，并對(duì)作品進(jìn)行講評(píng)，將完成較好的作品拿出來(lái)讓全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也聽(tīng)取學(xué)生對(duì)自己或其他同學(xué)作品的評(píng)講，說(shuō)出每個(gè)作品的特點(diǎn)，對(duì)好的作品一起學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式能夠提升學(xué)生的沒(méi)事鑒賞能力。

如，一段視頻或音樂(lè)比教師一句苦口婆心的話語(yǔ)更具沖擊力。在學(xué)習(xí)工藝品欣賞時(shí)，一首周杰倫的《青花瓷》再配上瓷器的燒制視頻，讓原本對(duì)瓷器不感興趣的小學(xué)生領(lǐng)略到中華瑰寶的藝術(shù)魅力，從而對(duì)其產(chǎn)生敬仰與熱愛(ài)，在后面瓷器講解過(guò)程中不在枯燥和乏味。

三、運(yùn)用課外拓展的方式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)內(nèi)容豐富的大課堂，對(duì)小學(xué)生而言美術(shù)學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外拓展活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在小學(xué)生美術(shù)鑒賞時(shí)，教師可以通過(guò)形式多樣的拓展活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生參與，比如，學(xué)生老師可以組織學(xué)生去一些文化主題的公園，讓學(xué)生在公園中對(duì)公園的雕塑、詩(shī)詞等進(jìn)行了解。

老師在拓展中充當(dāng)導(dǎo)游的角色，給學(xué)生們講解這些文化主題的含義，并激發(fā)學(xué)生的想象和理解能力，讓學(xué)生自己交流他們通過(guò)觀賞所理解的文化內(nèi)涵，在觀看完之后，老師要讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察進(jìn)行繪畫(huà)，把自己所觀察到的事物親自繪畫(huà)出來(lái)，作業(yè)完成之后，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)講，對(duì)完成優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課外拓展活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

如，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候教師要根據(jù)顏色的冷暖類(lèi)型給學(xué)生進(jìn)行區(qū)分講解，并講述什么時(shí)候該選用什么顏色，比如；冬天盡可能選擇用冷色調(diào)的顏色進(jìn)行描繪，而喜慶的節(jié)日一般用暖色調(diào)的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，冷、暖色調(diào)還可以表現(xiàn)出不同的內(nèi)心獨(dú)白，比如；喜悅的心情可以用暖色調(diào)來(lái)表現(xiàn)，而憂郁的心情則一般用藍(lán)色等冷色調(diào)來(lái)表現(xiàn)。老師要給學(xué)生講解顏色搭配的基本原理，如何用色能展示出最合適、最漂亮的作品，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)思維培養(yǎng)有很大的幫助。

由于小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)作品往往是小學(xué)生最為喜歡的，同時(shí)動(dòng)畫(huà)作品有是美術(shù)作品具有代表性的類(lèi)型之一。因此，選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品給學(xué)生進(jìn)行觀看，能夠提高了學(xué)生的興趣同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，要充分利用各類(lèi)資源，提高鑒賞教學(xué)的有效性，培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力，為小學(xué)生培養(yǎng)正確的審美觀奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)鑒賞課是一項(xiàng)靈活多樣的課程教學(xué)方式，老師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行，讓鑒賞課程充滿趣味和知識(shí)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握并提高學(xué)生的審美能力。