王尚能

（安徽省合肥六十八中）

對學生實施教育的最終目的，就是為了提升學生的總體素質，從而能夠為學生日后的發(fā)展提供更多的積極影響。市場化經(jīng)濟的前行，要求學生在未來社會中，具有多方面的素質和能力。作為學生而言，需要具有自己獨特的個性化發(fā)展，才能在眾多的人才中脫穎而出。作為初中體育教學來說，其在提高身體素質的同時，也是對心理狀況的一種鍛煉，在學生的未來發(fā)展中，良好的心理綜合素質，對于自身而言，具有重要的意義。

一、促進初中體育教學中學生個性發(fā)展的意義

初中體育教學，就科目本身而言，其具有一定的獨特性。在初中階段，接受一定的體育學習，可以對自己的個性發(fā)展具有積極的影響作用。較之其他科目來說，初中體育教學不僅僅局限于課堂，而是在課堂外的場地上，對學生的個性給予展示，學生根據(jù)自己的喜好，選擇適合自己的運動項目。在初中體育教學中，學生對于自己的時間可以自由支配，按照自己所接受的方式，對體育鍛煉的時間給予安排，在體育鍛煉后，學生的身體和心理都可以得到一定的放松，思維也愈發(fā)活躍。在穩(wěn)定的體育鍛煉后，學生的心理狀況也會得到調整和釋放。另外，在體育教學中，很多是需要團隊協(xié)作來完成的，這就需要建立一定的彼此合作，在溝通和交流中，學生的價值觀得到實現(xiàn)，自信心也隨之增強。

二、在初中體育教學中促進學生個性發(fā)展的措施

（一）激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的積極性

興趣的培養(yǎng)，對于任何一門學問而言，都是極為關鍵的。在初中體育教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，也是非常重要的事情。實際的初中體育教學過程中，要對學生的主體地位給予尊重，引導學生自主學習的積極性，這是保證學生學習質量的有效途徑。就目前的初中體育來說，在實際的教學中，一些教師往往忽略了對于學生興趣的激發(fā)，在進行教學內容的選擇時，無法對學生的意愿進行考慮，這就無法通過開展體育教學，對學生的個性發(fā)展進行拓展。很多初中學校，在體育教學中，都較為偏重對于競技性教學的訓練，教學的難度也比較大，導致學生在教學中，始終是消極的態(tài)度。要及時地對這種教學方式進行轉變，及時和學生進行溝通，聽取學生的心聲，采取有益于學生個性發(fā)展的體育內容和方法，讓學生的主體性得到展示，主動地投入到初中體育教學中，讓學生的個性得到發(fā)展。

（二）留給學生個性發(fā)展的空間，發(fā)揮學生的主動性

對于初中生進行個性發(fā)展的培養(yǎng)，需要在實際的體育教學中，讓學生有足夠的個性發(fā)展空間，將傳統(tǒng)課外體育教學和室內教學相結合，在兩者相互促進中，需找到兩者的優(yōu)缺點，選擇性進行合理、科學的初中體育教學。在繁重的文化課程后，讓學生在課外體育課程中，得到體力的恢復，獲得心理的放松。在進行初中體育教學過程中，教師可以和學生進行游戲互動，在游戲中，建立良好的教學氛圍。在新課程改革中，要求教師進行陽光體育教學，需要進一步促進學生個性發(fā)展，對體育產(chǎn)生感情，對體育教學有一定的熱愛，能夠具有主動性投入到體育鍛煉中，選擇自己喜歡的體育活動，逐漸成為學生終生熱愛的項目。

（三）針對性教學，提高教學質量

初中教學過程中，對于課外活動的發(fā)展，就是對體育課程的完善，科學性的課外活動，是對教學質量提高的保證，在新課改的教育理念中，體育課和課外活動，這兩者是相互補充的，在彼此的促進中，從結構和層次中，或相互的配合和協(xié)調這是促進學生全面發(fā)展的重要所在，對于學生的個性發(fā)展，具有一定的影響意義。作為教師來說，需要針對性進行教學內容和方式的選擇，結合初中生的特點，不能盲目地選擇難度較大的項目，這樣就會阻礙學生的個性發(fā)展，要注重學生個性化的需求，根據(jù)初中生的實際需求，采取因材施教的方式，提高初中體育教學的效率。

（四）建立健全考核制度，確保體育教學效果

針對學生個性發(fā)展和需求，在實際的初中體育教學中，實施一定的教學內容，在采取合理而科學的教學方式中，給予初中生一定的個性發(fā)展空間，通過初中體育教學，對于學生進行個性化發(fā)展的幫助，為了進一步督促和檢查，在具體的初中體育教學中，學生個性化發(fā)展的效果，就需要建立健全科學的考核制度，從制度上進行考核，確保初中體育教學在學生個性化發(fā)展中，獲得良好的成績，取得一定的教學效果。

總之，傳統(tǒng)的教育大綱，對于學生的要求，往往是通過應試教育來體現(xiàn)，但是在當前階段，我國對教育教學工作進行了全面的改革，要求在素質教育體制下，對學生進行全面的培養(yǎng)。這就需要對學生的個性化發(fā)展有所關注，對于初中體育教學來說，也需在教學中對學生的個性化發(fā)展給予重視，不斷加大對于學生個性化發(fā)展的鍛煉，從多方面給予措施更正，確保初中生在體育教學中個性化發(fā)展的落實。

［1］劉念禹，王卓濤，及慶，等.科學開展陽光體育運動［J］.教學與管理（理論版），2017（12）：106-107.

［2］向軍.陽光體育運動研究述評［J］.運動，2012（1）：10-11，117.