孫功喜

（江蘇省漣水縣義興中學(xué) 江蘇淮安 223444）

相比語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科，化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，往往可以同化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生的注意力集中在課堂之上。通過實(shí)際教學(xué)以及對學(xué)生的觀察我們可以了解到，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)生好動(dòng)的天性得到了有效的釋放，學(xué)生在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，也能獲得成功的喜悅。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往是化學(xué)教師吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一。[1]

教師在開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有的優(yōu)勢與特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感知觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過一些列的探究性活動(dòng)，讓學(xué)生掌握開展科學(xué)研究的正確方法，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題能力。另外，挖掘教材中適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，并有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目的。本文則對新課改背景下自主探究性教學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究。[2]

一、開放演示實(shí)驗(yàn)有助于滲透探究性教學(xué)

初中學(xué)生本身具有在眾人面前展示自己的愿望。所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上演示實(shí)驗(yàn)操作過程，從而滿足學(xué)生的表演欲。如果學(xué)生出現(xiàn)操作失誤等問題，教師要予以引導(dǎo)和改正。這樣，學(xué)生能夠牢牢地記住所犯的錯(cuò)誤。所以，教師可以將一些難易程度比較適中的演示實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生進(jìn)行演示。并引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中使用的物質(zhì)進(jìn)行鑒別。這樣，學(xué)生對于參與課堂探究活動(dòng)的積極性也會(huì)得到提高。并且，在完成實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生也會(huì)獲得足夠的成就感和喜悅感。[3]

二、創(chuàng)設(shè)適合的情景并設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案

學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中自己有一定了解但是仍有部分疑惑保有十分濃厚的興趣。目前教材中往往會(huì)對實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的介紹。并且，教師往往根據(jù)教材內(nèi)容提前設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，并做了詳細(xì)的準(zhǔn)備。這樣，雖然課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以正常進(jìn)行，但是照葫蘆畫瓢的學(xué)習(xí)方式很難讓學(xué)生做到獨(dú)立思考。所以，為了保證學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力得到有效培養(yǎng)，并提高學(xué)生的探索能力，能夠讓教師和學(xué)生在理論和實(shí)踐上找到切入點(diǎn)，從而保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力得到提高。

例如，在講授金屬化學(xué)性質(zhì)一課的時(shí)候，為了能夠探究出正確的金屬活性順序，教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)探究金屬活性順序的實(shí)驗(yàn)流程。具體問題可以是：比較鐵、銅、銀三種元素的活動(dòng)性順序。在這個(gè)過程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出相應(yīng)的假設(shè)，學(xué)生也會(huì)根據(jù)教師所提供的實(shí)驗(yàn)試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并對有所創(chuàng)新或?qū)嶒?yàn)方案流程十分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性以及創(chuàng)新能力。學(xué)生在設(shè)計(jì)和展示實(shí)驗(yàn)方案后，可以讓學(xué)生對不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)和歸納，進(jìn)而繼續(xù)完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)方案，或探討出第二套、第三套實(shí)驗(yàn)方案。另外，在不同實(shí)驗(yàn)方案比較的過程中，學(xué)生能夠有效辨別出金屬活性順序。在課堂上，教師應(yīng)該對學(xué)生的探究成果予以肯定，從而保證學(xué)生參與自主探究活動(dòng)的積極性。

學(xué)生在自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中，能夠親身體會(huì)到指定實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，也能有效提高自身實(shí)驗(yàn)探究能力。為了有效提高自主探究性教學(xué)，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的鍛煉機(jī)會(huì)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，并了解到在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)應(yīng)該軍訓(xùn)的原則。另外還要保證學(xué)生能夠初步掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法。同時(shí)，學(xué)生是否能夠大膽地表達(dá)出自己的想法，對于開展化學(xué)自主探究性教學(xué)也十分重要。所以教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，并積極與同學(xué)和老師探討探究過程中遇到的問題。在交流的過程中，學(xué)生可以對同樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)問題，達(dá)成共識(shí)或者得出多種實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生也可以通過傾聽他人的意見和想法，對自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，從而學(xué)習(xí)到他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，從而對自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。[4]

三、以實(shí)踐活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探究

在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅要牢牢掌握書本中的內(nèi)容，還要適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展。通過實(shí)際教學(xué)我們了解到，實(shí)踐活動(dòng)能夠有效拓寬學(xué)生的眼界和學(xué)習(xí)空間。并且在實(shí)踐過程中，學(xué)生會(huì)對生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察。另外，教師也可以讓學(xué)生在課堂上展示自己在生活中觀察到的化學(xué)現(xiàn)象，并闡述自己探究所得的實(shí)驗(yàn)原理。這些都能讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來。所以，教師在以實(shí)踐活動(dòng)為載體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探究的時(shí)候，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成將課內(nèi)外知識(shí)聯(lián)系在一起的習(xí)慣，的從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、探究問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識(shí)。[5]

結(jié)語

通過教學(xué)實(shí)踐我們可以了解到，學(xué)生在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生往往能夠更為深刻地理解課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且有效培養(yǎng)自己分析問題、解決問題、探究問題的能力。所以，為了能夠?qū)⒆灾魈骄啃詫W(xué)習(xí)有效融入到初中教學(xué)過程中，教師可以通過開放演示實(shí)驗(yàn)有助于滲透探究性教學(xué)；創(chuàng)設(shè)適合的情景并設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案；以實(shí)踐活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探究等手段達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。希望各位一線初中化學(xué)教師，通過閱讀本文能夠獲得一些具有借鑒意義的理念，從而有效提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。