張紅英

（云南省曲靖市陸良縣第一中學(xué)，云南 曲靖）

教師在教學(xué)過(guò)程中有的時(shí)候忽略課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)致有些教學(xué)行為無(wú)效或低效。而有效課堂教學(xué)是師生共同完成，以好的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)生活最基本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)能力及科學(xué)與人文素養(yǎng)，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織的教學(xué)活動(dòng)。在新課改的背景下，全力實(shí)施素質(zhì)教育，課時(shí)大幅度減少，但是內(nèi)容并沒有減少。那么，我們?cè)撛趺醋?，才能在有限的時(shí)間里完成英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)呢？那么，打造課堂教學(xué)有效性就顯得非常重要了。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師教學(xué)任務(wù)的完成如何，而是指學(xué)生有沒有在教學(xué)中學(xué)到必備的知識(shí)和能力。以下，我結(jié)合自己在教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛龇ā?/p>

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合理、巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。多年的英語(yǔ)教學(xué)中我常用以下導(dǎo)入法。

1.直觀式導(dǎo)入

教學(xué)中，我們可以通過(guò)使用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片以及錄像等輔助手段來(lái)幫助直觀導(dǎo)入教學(xué)。這樣的導(dǎo)入能給予學(xué)生最直接的視覺沖擊，情境真實(shí)，容易引起學(xué)生的興趣和好奇心。比如，高中人教版必修2 CulturalRelics——InSearchoftheAmberRoom，在導(dǎo)入新課時(shí)，從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展示給學(xué)生看，分辨新舊琥珀屋，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章，通過(guò)回答問(wèn)題掌握細(xì)節(jié)，知道琥珀屋從形式—失蹤—重建的過(guò)程，再?gòu)恼w上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見識(shí)。

2.歌曲導(dǎo)入

英文歌曲是音樂和英語(yǔ)語(yǔ)言的完美結(jié)合。作為英語(yǔ)語(yǔ)言的律動(dòng)，音樂韻律的結(jié)合體和英語(yǔ)國(guó)家文化的載體，英文歌曲有著其獨(dú)一無(wú)二的魅力。它們包含著英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、風(fēng)土人情和民俗，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高其學(xué)習(xí)熱情，還可以增加語(yǔ)言的輸入。例如，在學(xué)習(xí)必修一Unit 1 Friendship時(shí)，可以在課前播放Auld Long Syne，Shining friends等歌曲來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這是高中階段第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第一單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)的印象以及感覺在其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。教師可以充分發(fā)揮英文歌曲的作用：其一，在輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中消除學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感；其二，激活學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)話題的興趣以至于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶比較深刻，大大提高了教學(xué)的有效性。

二、關(guān)注學(xué)生，挖掘教材的趣味性，采用多樣化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)

學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，學(xué)生的精力旺盛，才能保證課堂的高效。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語(yǔ)新教材已突破了日常交際活動(dòng)的范疇，話題豐富，有音樂、電影、文學(xué)、藝術(shù)、體育、幽默、廣告等，且具有時(shí)代性，反映了當(dāng)代青少年的生活和精神面貌，也考慮到學(xué)生的興趣與愛好，貼近高中生活的實(shí)際。我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，使我們的英語(yǔ)教學(xué)課堂更具激情和活力。讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)以“學(xué)生”為主體。如在高中英語(yǔ)必修3 Unit 4 Astronomy：the science of the stars，本單元的中心話題是“天文學(xué)”，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題很感興趣，本單元的兩篇文章都采用了敘述性文體。第一篇閱讀短文按照時(shí)間順序主要敘述了地球上生命的起源和發(fā)展過(guò)程。第二篇閱讀短文中作者用第一人稱的口吻講述了他和朋友的登月經(jīng)歷。可以說(shuō)本單元科學(xué)知識(shí)含量較高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。Warming Up部分共有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出八大行星并看圖指出各個(gè)行星的名稱；第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)天文學(xué)哪些方面感興趣以及天文學(xué)家所關(guān)注的方面。很多學(xué)生也一直做著將來(lái)能成為科學(xué)家的夢(mèng)。所以，該話題會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，積極思考和討論此方面的內(nèi)容，從而達(dá)到熱身的目的。

三、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，小組合作學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，小組自主合作探究學(xué)習(xí)是一種比較好的課堂教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)打造，能培育合作精神，能使學(xué)生積極、主動(dòng)融入教學(xué)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)做到分工合理、目的明確、積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加教學(xué)的容量和密度。

總之，打造有效高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，是我們英語(yǔ)教師的不懈追求。教師只有關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，才能實(shí)現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化。我們要在新課程理念下改變教學(xué)方式，運(yùn)用高效的教學(xué)方法探索有效的高中英語(yǔ)教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。