王 青

（山東省日照河山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東 日照）

在初中英語教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高效率，就必須引導(dǎo)學(xué)生了解英語的魅力，適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。英語教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)一步了解所有學(xué)生的個性差異，尊重每個學(xué)生的個性特征，實(shí)施有針對性的教學(xué)。為了提高學(xué)生的整體英語能力，學(xué)習(xí)英語科學(xué)的本質(zhì)是一種語言教育。它是一種語言教育，因此有必要具有語言教學(xué)的靈活性。所謂的教學(xué)靈活性，只不過是初中英語教師創(chuàng)造了一個獨(dú)特、有趣、生動的教學(xué)情境，使學(xué)生掌握了更好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有多樣性和靈活性。然后逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更多的英語學(xué)習(xí)技能和能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前我國初中英語教學(xué)所面臨的問題

1.英語教學(xué)枯燥單調(diào)缺乏生動性

與發(fā)達(dá)國家相比，我國教育面臨著應(yīng)試教育的巨大壓力，仍然側(cè)重于教師對教學(xué)內(nèi)容的口頭解釋。學(xué)生在知識的掌握上較為被動。學(xué)生埋頭寫下老師所講的每一個重要的知識要點(diǎn)。這種教學(xué)模式對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容極為不利，嚴(yán)重影響了師生之間的有效溝通。

2.對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式較為傳統(tǒng)

初中英語教學(xué)，到現(xiàn)在比較多的還是采用應(yīng)試教育的方式。也就是說，考試成績是學(xué)習(xí)能力的直接反映。在教學(xué)任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生的考試能力也是教學(xué)任務(wù)的主要目標(biāo)，它一度側(cè)重于考試的內(nèi)容和要點(diǎn)，以進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。因此，學(xué)生的應(yīng)用能力和口語表達(dá)能力沒有得到培養(yǎng)，這嚴(yán)重違背了英語教學(xué)的目標(biāo)，并會在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、初中英語教育靈活性教學(xué)探

1.建立深厚的師生友誼

建立和諧的師生溝通方式，使學(xué)生更多地信任教師，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在初中教育理念中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素主要有兩個：一是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，二是教師的教學(xué)方法。所以，老師也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，促進(jìn)師生關(guān)系和諧，使學(xué)生更愿意注重探索和知識，及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或生活困難，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)中要給予學(xué)生一定的鼓勵，特別是如果學(xué)生回答錯誤的話，就應(yīng)該表示肯定和支持，及時糾正這個問題。其目的是幫助學(xué)生恢復(fù)對英語學(xué)習(xí)的信心，提高教師的信任，使學(xué)生能夠在沒有警告的情況下致力于學(xué)習(xí)英語。在家庭作業(yè)質(zhì)量評價中，教師也應(yīng)采用積極的、鼓勵的評價原則。老師可以用一些溫暖的卡通方便貼紙來完成好學(xué)生的練習(xí)本。在你的工作簿后面寫一個鼓舞人心的詞，比如“好”和“精彩”。教師不應(yīng)吝嗇于鼓勵性的評價條款，而應(yīng)更多地鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)這一信息。

2.巧妙運(yùn)行語言藝術(shù)，提升教學(xué)魅力

在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，存在著這樣一種教學(xué)現(xiàn)象，即學(xué)生在下課時不能充分理解教師所表達(dá)的意義。為了有效地避免這種現(xiàn)象，教師應(yīng)提高英語知識和技能，提高英語口才和英語知識儲備。教師也要注重自身語言藝術(shù)的培養(yǎng)，使英語課堂成為語言藝術(shù)的天堂，讓學(xué)生享受英語帶來的樂趣。

3.給學(xué)生互相提問、交流的時間

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要不斷思考。在英語教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該給學(xué)生更多的時間去思考和質(zhì)疑他們所學(xué)到的東西。學(xué)生也可以利用課后的時間互相交流，探索問題。此時，教師起著主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生溝通中存在的問題，然后進(jìn)行總結(jié)。在課堂上抽出一段時間逐一解釋，解決學(xué)生的疑慮，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)更深層次的感受。

4.通過日常練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的知識的應(yīng)用能力

近年來，“減負(fù)”已成為教育機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)教育改革的重要舉措。但是，負(fù)擔(dān)并不意味著完全忽視作業(yè)的安排，一點(diǎn)作業(yè)也不用做是完全不可能的事情。但通過反饋課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，科學(xué)合理的課后練習(xí)，以鞏固和提高學(xué)生對英語課堂教學(xué)內(nèi)容知識的掌握和運(yùn)用，提高學(xué)生的英語知識水平還是非常有必要的。記憶是完整而全面的，學(xué)生素質(zhì)和他們的英語學(xué)習(xí)水平，安排練習(xí)的數(shù)量，往往更多的是在學(xué)生的知識掌握上盡可能多。選擇一些有代表性的習(xí)題，可以解決學(xué)生鍛煉興趣的厭倦感和排斥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在日常實(shí)踐中有所收獲。在學(xué)習(xí)過程中，英語知識水平不斷提高，智力水平間接提高。

總之，初中教學(xué)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響，有助于培養(yǎng)學(xué)生無限的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。因此，英語教師必須學(xué)會創(chuàng)新，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用多種多樣的創(chuàng)新教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間探索英語學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)能力。這不僅可以讓他們在英語的學(xué)習(xí)上可以有所提高，同時對于他們的學(xué)習(xí)能力也可以有所提升，無論是在英語的學(xué)習(xí)還是在其他科目上都是非常有幫助的。