圖雅滿(mǎn)都拉

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗教研中心，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯）

一、小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的意義

1.利于學(xué)生形成合作意識(shí)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，合作意識(shí)越來(lái)越明顯地體現(xiàn)在不同的領(lǐng)域中，我們生活在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，想要在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，合作成為人們最好的選擇，班級(jí)就像一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)班級(jí)之間都存在爭(zhēng)取優(yōu)秀班級(jí)稱(chēng)號(hào)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，然而這不是一兩個(gè)人優(yōu)秀就可以的，這時(shí)候就需要所有同學(xué)的共同努力，在考核中取得好成績(jī)，在活動(dòng)中完美地配合。小組合作在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，為同學(xué)們提供了良好的契機(jī)，一方面可以讓同學(xué)們互相帶動(dòng)，更積極地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，另一方面同學(xué)之間的互幫互助也能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，在今后步入社會(huì)中，碰到棘手的問(wèn)題，就會(huì)有合作意識(shí)，在與其他人合作時(shí)，也能很好地把握之間的關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在語(yǔ)文課堂中，小組合作的學(xué)習(xí)方式，能夠使同學(xué)們發(fā)言更積極，更有自信心，小組合作學(xué)習(xí)需要的是每個(gè)人的付出，老師布置了課堂任務(wù)以后，需要大家共同思考，每個(gè)人都存在差異，對(duì)待問(wèn)題的看法也是不一樣的，因此小組內(nèi)的討論可以讓每個(gè)人都有發(fā)言機(jī)會(huì)，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的想法，平常不善于在大家面前說(shuō)話(huà)的同學(xué)通過(guò)在小組中發(fā)言，一點(diǎn)一滴的鍛煉，也會(huì)慢慢增強(qiáng)自己的自信心，積極地參與到課堂中去。

二、小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略

1.合理分配小組成員，幫助同學(xué)們交流

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)不是自己一個(gè)人的事情，而是關(guān)系到小組內(nèi)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況，因此，在小組分配的時(shí)候要保證分組的合理性，防止在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生不必要的矛盾，適得其反。合作學(xué)習(xí)是要互相帶動(dòng)、互相幫助的，因此組內(nèi)人員要懂得接受同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，改變自己的不足之處，小組學(xué)習(xí)才會(huì)越來(lái)越進(jìn)步。

例如，初中語(yǔ)文中文言文的學(xué)習(xí)，我們知道文言文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，既要將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，有的還要求背誦一兩段，所以同學(xué)們總會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，但是也不乏學(xué)習(xí)好的同學(xué)，因此，老師在課堂中可以將學(xué)生分組，每個(gè)小組中都要有學(xué)得好的同學(xué)和學(xué)得差一點(diǎn)的同學(xué)，讓前者有效帶動(dòng)后者，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，從而降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)差距。

2.加入情景表演模式，增強(qiáng)同學(xué)們的配合

小組合作的學(xué)習(xí)方式并不是只有單一的組內(nèi)討論問(wèn)題，老師還可以將有情景的課文內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景還原，請(qǐng)小組成員進(jìn)行表演，把文章內(nèi)容用表演的形式表現(xiàn)出來(lái)也能加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，活躍課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》一課時(shí)，可以讓同學(xué)們扮演有膽有識(shí)的唐雎和陰險(xiǎn)狡詐的秦王，通過(guò)對(duì)話(huà)，深刻反映出當(dāng)時(shí)的情景。唐雎和秦王的特點(diǎn)都是通過(guò)課文的描述表現(xiàn)出來(lái)的，所以小組成員需要對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)的解讀、分析，然后選出表演最好的同學(xué)進(jìn)行表演，包括怎樣設(shè)計(jì)場(chǎng)景，有什么樣的動(dòng)作，這些并不是表演的同學(xué)才需要關(guān)注的問(wèn)題，因此對(duì)課文進(jìn)行表演也是一種新的小組合作學(xué)習(xí)的方式。

3.抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)同學(xué)們的積極性

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的老師，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生才會(huì)盡自己所能，發(fā)揮更大的潛力，老師在小組合作學(xué)習(xí)中也不能忽略掉這一點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為主。老師在教學(xué)過(guò)程中首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)合作，然后在合作中發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)。

例如，老師在講寓言故事的時(shí)候，可以在講課之前提前給小組成員布置任務(wù)，提前預(yù)習(xí)課文，讓每個(gè)小組講一個(gè)與課文寓意相似的故事，可以選擇任何形式，比如朗讀，比如分角色表演都可以，等到同學(xué)們演完以后再切入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的講課方式既讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)了課文，也能促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用相較于傳統(tǒng)的授課模式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定的幫助，這種學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與探討。但是目前的這種教學(xué)模式仍然存在一些阻力，為了讓小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂中發(fā)揮得更好，需要老師和同學(xué)的共同努力與配合。