趙云霞

（江蘇省無錫市濱湖中學(xué)，江蘇 無錫）

學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展一直我國教育發(fā)展的目標(biāo)，特別是隨著素質(zhì)教育理念在我國教育領(lǐng)域的不斷滲透，國家更是加大力度在教育教學(xué)方面頒布相應(yīng)的制度來推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展?！爸锌俭w育加試”就是一項典型為促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)提高而建立的制度，旨在全面提高學(xué)校及教師、家長、學(xué)生對體育鍛煉的重視程度，積極配合學(xué)校體育教學(xué)活動的開展。下面筆者就從利、弊兩個方面對“中考體育加試”給體育教學(xué)帶來的影響進(jìn)行深入剖析。

一、中考體育加試對體育教學(xué)的有利影響

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，中學(xué)科目的課程內(nèi)容逐漸向深奧的方向發(fā)展，那么在我國現(xiàn)階段應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生以及教師都把大部分精力投入到應(yīng)試科目的教與學(xué)當(dāng)中，很大程度地忽視了體育方面的教學(xué)，有時候往往占用體育的教學(xué)時間來對應(yīng)試科目進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。而“中考體育加試”將體育成績納入中考成績中，大大提高了體育教學(xué)在教育領(lǐng)域的地位，使體育也成為中考的應(yīng)試科目，雖然只有三十分，但對于競爭激烈的今天，這三十分對于學(xué)生升學(xué)也能夠起到至關(guān)重要的作用。所以在實施中考體育加試的這幾年中，體育教學(xué)也得到了充分的重視。

首先，體現(xiàn)在學(xué)生方面，學(xué)生作為教學(xué)的主體，他們受到影響好壞是具有關(guān)鍵性意義的。而目前他們所表現(xiàn)出的是對于體育的興趣大大提升，由原來的上不上體育課都行，變成主動去鍛煉中考體育加試中要測試的項目，學(xué)生參與體育活動的積極性有所提高。同時身體素質(zhì)得到極大的提升，通過某項對經(jīng)常參加體育鍛煉和不經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生進(jìn)行研究表明，前者的各項身體機(jī)能都要比后者好很多，無論是從身高還是體重以及機(jī)能方面都要優(yōu)于不經(jīng)常鍛煉的學(xué)生。

其次，體現(xiàn)在教師觀念轉(zhuǎn)變以及教學(xué)質(zhì)量方面。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師讓學(xué)生自由活動的時間占體育課堂的大部分時間，因為體育成績并不被重視，學(xué)生在完成本學(xué)期的達(dá)標(biāo)任務(wù)以后，體育課就成為各科老師要課、補(bǔ)課的“寵兒”，所以體育課教學(xué)往往不能順利進(jìn)行。而“中考體育加試”制度實施后，為保證體育成績不為學(xué)生中考成績“拉后腿”，體育課又重新被重視起來，教師們很少去占用體育課的時間對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，而作為體育教師更是絞盡腦汁設(shè)計各種教學(xué)方案來鍛煉學(xué)生的體育素質(zhì)，并針對加試科目進(jìn)行專項訓(xùn)練，保證同學(xué)們在中考體育加試中都取得優(yōu)異的成績。這樣一來，大大增強(qiáng)了體育教師的責(zé)任心以及教學(xué)質(zhì)量，讓體育教學(xué)有了質(zhì)的飛躍.

最后，“中考體育加試”提高了家長對體育的重視度，促進(jìn)全民體育的發(fā)展。孩子是家長的心頭寶，在日常體育鍛煉中，當(dāng)孩子吃了一點苦，部分家長往往對體育是持反對意見的，認(rèn)為體育鍛煉既累又耽誤時間，對于體育鍛煉不是特別支持?！爸锌俭w育加試”硬性地將體育成績計入中考成績中后，家長的態(tài)度有了大幅的改變，他們支持孩子進(jìn)行體育鍛煉，甚至陪同孩子一起跳繩、跑步等等，全民體育在悄然間興起。由此可見，“中考體育加試”有著其不可估量的影響，不管是從學(xué)校還是到社會對體育發(fā)展都起到了積極的推動作用。

二、中考體育加試對體育教學(xué)的不利影響

任何事物都存在著兩面性，“中考體育加試”雖然在整個體育教學(xué)乃至體育發(fā)展中起到了推波助瀾的作用，但同時在體育教學(xué)方面也存在著很多不同的弊端。

其一，大部分學(xué)生往往都能在體育加試中取得優(yōu)異的成績，原因是他們在日常的體育課和體育鍛煉中專注于幾個應(yīng)試科目的鍛煉，體育教學(xué)以及體育鍛煉的出發(fā)點都是為了應(yīng)對考試，所以會取得很好的效果。但這樣的體育活動卻忽略了其他的體育項目，而且也不是從真正的興趣愛好出發(fā)，這樣的教學(xué)模式很難培養(yǎng)出真正的體育人才。

其二，現(xiàn)階段的體育加試考核標(biāo)準(zhǔn)，是以學(xué)生的平均水平來進(jìn)行衡量評分的，這就給一些生來體質(zhì)不好、體育成績差的學(xué)生帶來了很大的精神負(fù)擔(dān)，在這類學(xué)生中不乏成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們對于升入理想高中有著極大的渴望，而體育成績對于他們來說卻是阻礙他們前進(jìn)的一道很難逾越的鴻溝，令他們非常苦惱，壓力重重。

其三，體育加試的時間基本都被安排在初三進(jìn)行，而初三的學(xué)生處于整個初中的總復(fù)習(xí)階段，學(xué)業(yè)十分繁重，每天都要面對各種大大小小的考試，壓力可想而知，不管在體能還是心理上都面臨著非常巨大的考驗。在這種狀態(tài)下，還需要每天堅持大量的體育鍛煉來應(yīng)對體育加試，對于初中的學(xué)生來說，整個初三階段都處于一個非常疲勞的狀態(tài)，很不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

總之，“中考體育加試”是一把雙刃劍，有利也有弊，它所帶來的影響是顯而易見的。那么，接下來就需要廣大教育工作者用自己智慧的頭腦去用好這把“劍”，斬“弊”得“利”，真正實現(xiàn)制定“中考體育加試”制度的初衷，為中國體育的蓬勃發(fā)展保駕護(hù)航。