廣西靈山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)(535400)

勞秋蘭

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是歷史的結(jié)晶，具有深厚的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生提高自信心、增強(qiáng)民族自豪感以及樹立正確的價(jià)值觀有著舉足輕重的作用。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與德育教育相融合，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。因此，在道德教育中，教師必須高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

一、滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在的問題

1.缺乏教師資源

將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)德育中，教師的作用不可忽視。很多學(xué)校已經(jīng)將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入小學(xué)教育中，但是在開展的過程中，面臨缺乏優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教師資源的問題。各科教師要想將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)道德教育中，必須熟練掌握所教科目的知識(shí)，對(duì)我國傳統(tǒng)文化有所了解，有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能在授課過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德引導(dǎo)，避免出現(xiàn)講解不到位、效果不佳等問題。

2.過于注重形式

將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)道德教育中，目的是提高德育效果，提升學(xué)生的道德品質(zhì)以及民族認(rèn)同感。學(xué)生只有在內(nèi)心認(rèn)同了道德規(guī)范，才能將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，表現(xiàn)在日常生活中。如有的學(xué)校在滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，存在過于注重形式，忽視內(nèi)容的問題，無法實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生道德品質(zhì)的目的；而有的學(xué)校為了打造本校特色，申報(bào)的項(xiàng)目多種多樣，有詩朗誦、民族舞等，活動(dòng)非常豐富，但學(xué)生沒有意識(shí)到活動(dòng)舉辦的目的，認(rèn)為這只是學(xué)校舉辦的一次娛樂活動(dòng)，沒有真正了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。一些語文教師認(rèn)為學(xué)生只要將課文背誦下來，便是理解了課文內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)并沒有講解到位。教師的這種行為，不僅使學(xué)生對(duì)課文知識(shí)一知半解，而且對(duì)道德水平的提高沒有任何作用。

3.忽略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育價(jià)值

我國傳統(tǒng)文化博大精深，具備重要的德育價(jià)值，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，能有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)。但是，部分教師和家長忽略了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育價(jià)值，只關(guān)注學(xué)生各科的成績，忽視了學(xué)生的道德發(fā)展，認(rèn)為學(xué)生最重要的是成才，成績才是第一位。有的教師對(duì)德育認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為自己的任務(wù)是教授知識(shí)，學(xué)生是否品質(zhì)良好、心理健康，與他們沒有關(guān)系。

二、滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師的儲(chǔ)備

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師的缺乏嚴(yán)重阻礙了德育的發(fā)展，因此，學(xué)校要增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師的儲(chǔ)備，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，有效提升教師的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師的培訓(xùn)課，應(yīng)增加相應(yīng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)和德育知識(shí)。只有通過專業(yè)培訓(xùn)，教師才能將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與德育有效融合，促進(jìn)學(xué)生道德教育的發(fā)展。

2.與各科教學(xué)結(jié)合

一些教師認(rèn)為，語文教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的主要負(fù)責(zé)人，因此滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)理應(yīng)落在語文教師的肩上。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科的教學(xué)都是實(shí)施道德教育的重要途徑，各科教師都擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)教學(xué)中，并與課程的設(shè)計(jì)相結(jié)合，同時(shí)把握好課程設(shè)計(jì)的主體，以完成教學(xué)任務(wù)為前提，確保教學(xué)質(zhì)量。此外，在教學(xué)過程中，各科教師要引導(dǎo)學(xué)生全員參與。如教師可以設(shè)置特定場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，保證學(xué)生的參與率。

3.發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)性作用

家長的引導(dǎo)對(duì)孩子的成長有著十分重要的作用，因?yàn)楹⒆拥南敕〞?huì)在無意識(shí)中受到家長的影響。德育中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透離不開家庭的配合與支持。首先，家長要了解我國的傳統(tǒng)文化，保證“肚子”里有“貨”。其次，家長可將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含的人生哲理通過故事的形式講給孩子聽，使孩子樂于接受傳統(tǒng)文化。最后，家長要以身作則，以自身的行為為孩子樹立榜樣。同時(shí)，在日常生活中，家長要注重誠信，以文明、友好的方法解決問題，以德服人，堅(jiān)決反對(duì)暴力行為，為孩子建造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。如家長要教授孩子待人接物的基本禮儀，培養(yǎng)他們的同理心，提升道德品質(zhì)。

要想提高學(xué)生的道德水平，教師必須在教學(xué)中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生道德水平的提高，需要學(xué)校、教師以及家長多方合作與引導(dǎo)，采用多樣化的方式滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，提高教學(xué)質(zhì)量。