遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鲅魚圈合作校(115007)

董 偉

在長期的授課中，線描畫在形式上僅僅是黑白線條的表現(xiàn)。誠然，黑白是造型的基礎(chǔ)，可以對物象進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫，但是靈活地運(yùn)用彩色線條也可以創(chuàng)作出豐富多彩的形象。色彩是繪畫的養(yǎng)分，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩能讓畫面更加美麗生動。

大自然的鬼斧神工向我們展示了無處不在的彩色線條，如無垠大漠被風(fēng)吹過后留下高低起伏的痕跡，西藏高原上的串串經(jīng)幡在大地與蒼穹間飄蕩搖曳，五彩池里層層疊疊的鈣化彩池在陽光下反射著金光……世界是多姿多彩的，如何引導(dǎo)學(xué)生用彩色的線條去描繪大千物象是色彩線描課程所要解決的問題。

一、黑白線描與色彩的有機(jī)組合

1.黑白線描，彩筆勾勒

兒童線描畫，如果總是單一的黑白表現(xiàn)未免枯燥，因?yàn)楹⒆友壑械氖澜缡怯猩实摹Ｒ虼?，在授課中，教師不僅要教給學(xué)生對線的認(rèn)知、用線造型的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生真切地體會到色彩在線描畫中所起的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生持久的創(chuàng)作熱情。例如，在創(chuàng)作《花蘑菇》時，教師可先讓學(xué)生從基礎(chǔ)的黑白線描著手，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的線描方法。在學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)、線、面后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分割、變形，再加以想象。有的學(xué)生在花蘑菇上設(shè)計(jì)了衣物、食物，品種繁多，造型可愛，使粗大的花蘑菇輪廓線和內(nèi)部裝飾形成鮮明的對比；有的學(xué)生在蘑菇莖上設(shè)計(jì)了花卉藤蔓，蘑菇根部的星星點(diǎn)點(diǎn)和蘑菇蓋上的星星吊墜遙相呼應(yīng)。然后教師讓學(xué)生在確定一個色彩基調(diào)后用各種顏色的彩筆勾勒輪廓線，將黑白線描與色彩有機(jī)組合起來，這樣描繪完成的作品立體感更強(qiáng)，更具有表現(xiàn)力。

2.黑白線描，淡彩背景

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，所以想法也是千差萬別的，如有的學(xué)生喜歡濃重的彩筆，有的學(xué)生喜歡清淡的彩鉛。因此，教師不能千篇一律地要求學(xué)生用同一種方法來繪畫，而要根據(jù)學(xué)生的喜好因材施教。例如，教學(xué)《線描建筑》一課時，為了讓學(xué)生能更好地描繪出建筑的層次感和線條的律動感，教師由世界各地的彩色小鎮(zhèn)導(dǎo)入：西班牙的胡斯卡小鎮(zhèn)，藍(lán)色的墻壁與綠色的樹叢錯落有致；法國的芒通市，橙黃的建筑與藍(lán)色的大海遙相呼應(yīng)……德國哲學(xué)家黑格爾說過：“音樂是流動的建筑，建筑是凝固的音樂?！蓖ㄟ^欣賞精美的圖片，學(xué)生感受到色彩的魅力以及線條的多樣化。在此基礎(chǔ)上，教師引入圣家族大教堂，其由靈動曲線構(gòu)成的律動感讓學(xué)生嘆為觀止：不論是入口地面簡潔流暢的人物線條，還是石門上精雕細(xì)琢的葉子雕刻，整個建筑仿佛是充滿自然生靈的詩歌。在創(chuàng)作時，教師先讓學(xué)生用黑白線條描繪鱗次櫛比、雕梁畫棟的建筑，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)建筑的體積涂上淡淡的顏色。陰影能讓作品更加細(xì)膩，富于變化，讓物體“跳”出紙面，淡化過于雜亂的背景，或者在建筑周圍涂上淡淡的水溶性彩鉛，能讓整幅畫面更有韻味、更加雅致。

3.黑白線描，裝飾背景

為了讓學(xué)生保持持久的繪畫創(chuàng)作興趣，在畫完主體物時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用裝飾畫的方法添加背景。例如，教學(xué)《線描動物》一課時，有學(xué)生用黑白線描的方式畫了兩只雄鷹，占據(jù)三分之二的畫面，背景用裝飾畫的形式增添了一些迷你型的小動物和植物，大小對比呈現(xiàn)鮮明，黑白與色彩對比涇渭分明，雖然背景顏色豐富，但是也沒有喧賓奪主。還有個學(xué)生用黑白線描的手法畫了一只雄獅作為主體物，背景用色彩裝飾了一些小動物和建筑，組成了一個與眾不同的動物世界，既是精彩斑斕的，又是靜穆威武的。

二、單色線描畫的色彩表現(xiàn)

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生喜歡用各種顏色的水性筆作畫，雖然效果沒有黑白和色彩來的強(qiáng)烈，但在精細(xì)描畫后也別有一番趣味。如有的學(xué)生選擇用紅色水性筆來刻畫蝴蝶身上的花紋和圖案，有的學(xué)生用藍(lán)色水性筆描繪宇宙飛船，有的學(xué)生用棕色水性筆表現(xiàn)泥土中的小蚯蚓……不得不佩服學(xué)生的色彩選擇與表現(xiàn)對象的完美契合，即使繪畫工具多種多樣，但我們還是會被他們質(zhì)樸的筆觸所感動。其實(shí)，這種色彩感覺和學(xué)生在日常生活中的觀察是分不開的，“觀察不僅僅是看，在看和感知的背后伴隨著理解”。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課后多看多想，這樣他們的審美和觀察能力才會不斷得到提高，從而表現(xiàn)在創(chuàng)作中。

三、多色線描畫的色彩表現(xiàn)

例如，教學(xué)《花蘑菇》一課時，在學(xué)習(xí)黑白線描和色彩勾勒后，教師可以讓學(xué)生直接用彩筆進(jìn)行色彩線描創(chuàng)作，因?yàn)樵诋嫼诎拙€描時學(xué)生已經(jīng)掌握了線描的基本方法，如虛線、鋸線、相連弧線、彈簧線、螺旋線等，明白了線的粗細(xì)、長短、疏密。因此，當(dāng)學(xué)生在使用彩筆直接刻畫時，教師可提示學(xué)生選用粗細(xì)不同的彩筆進(jìn)行描繪，或者用軟頭水彩筆能更為靈活地刻畫，因?yàn)橐揽渴滞蟮牧Χ群娃D(zhuǎn)動方向，軟頭水彩筆在使用時可以產(chǎn)生出人意料的表現(xiàn)效果——帶有自然弧度的曲線或者粗細(xì)變化豐富的直線。在采用多色描繪時，教師也應(yīng)提示學(xué)生應(yīng)用基本的色彩知識，如冷暖色、對比色等，來提高畫面的整體處理能力。通過這些生動有序、令人愉悅的作品，可以感受到“兒童是在直接以畫對話，每一根線條、每一種形狀和形式都傳達(dá)了他的各種內(nèi)在情感及其嘗試，傳達(dá)了他們理解的客觀世界”。

四、小色塊的點(diǎn)綴作用

小色塊是根據(jù)畫面的需要去設(shè)計(jì)的，采用的色塊不易過大，因?yàn)樯珘K起輔助性作用，應(yīng)少而精，這樣能更容易吸引觀者的聚焦。雖然小色塊沒有大色塊的視覺效果強(qiáng)，但能夠更好地融入線描畫中，并且不對線描畫中的線造成干擾，可控性更強(qiáng)。在整幅畫面中，還要考慮色塊的明暗對比，因?yàn)楦鞣N顏色的線與各種顏色的色塊之間的和諧，能讓小色塊起到畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，教學(xué)《移動城堡》一課時，有的學(xué)生用短促的線條和小色塊表現(xiàn)會行走的機(jī)器城堡，其群青、大紅和黑白相間的磚塊設(shè)計(jì)很巧妙地表達(dá)出機(jī)械的精密感；有的學(xué)生用菱格和長直線表現(xiàn)飛行在太空中的城堡，其灰色、淺藍(lán)和鈷藍(lán)的搭配突出了飛行器的速度感與質(zhì)感。學(xué)生用獨(dú)特的視角和敏銳的色彩感覺更好地表現(xiàn)色彩線描作品，且小色塊的色調(diào)處理提升了畫面的整體效果。

總而言之，彩色線描畫可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象突破客觀事物的局限，任意組合畫面、搭配顏色，讓黑白線條和彩色線條交相輝映，突顯出作品的節(jié)奏與韻律之美。相信經(jīng)過色彩線描課程的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生定能創(chuàng)作出表達(dá)自己審美意趣的優(yōu)秀作品。