楊兆強

（四川省旺蒼中學(xué)）

回顧多年的英語教學(xué)工作，有的只是經(jīng)歷，有的只是對學(xué)生和所教學(xué)科的熱愛，有的只是一絲不茍和真抓實干的工作作風(fēng)。在此，我就英語教學(xué)過程中的點滴感悟與同仁們分享。

一、重視課堂教學(xué)過程，向課堂要質(zhì)量

1.注重課堂氣氛

英語是一門語言學(xué)科，它不僅要求學(xué)生能靜得下來，更需要學(xué)生能動起來，因此我很重視學(xué)生情緒的調(diào)動。我習(xí)慣將課堂作為一個表演的舞臺，注重自己的情緒和精神氣質(zhì)，以飽滿的熱情去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感，用反問或抑揚頓挫的語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力，力爭做一個充滿激情和詩意的教師，因為一個有個性、與眾不同的老師往往能夠吸引學(xué)生。這樣一來，學(xué)生們“親其師，信其道”，逐漸喜歡上英語課，并對英語學(xué)科越來越感興趣。

2.注重學(xué)生課堂習(xí)慣

從初一開始，我就狠抓學(xué)生的課堂習(xí)慣，具體做法如下：

A.訓(xùn)練口語習(xí)慣——課前5分鐘的值日報告，而且形式多樣，這樣值日生會提前精心準(zhǔn)備，每個學(xué)生都很珍惜他們的機會，課前花功夫精心準(zhǔn)備，這樣一來他們對英語的興趣越來越濃。

B.識記單詞的習(xí)慣——記單詞是學(xué)生的一大難題，我非常重視單詞教學(xué)并交給學(xué)生化難為易的方法，通過拼讀教學(xué)就能記住很難的單詞。For example：volleyball-vo-lley-ball，te-ch-no-lo-gy等，這樣動嘴讀，用心拼，特別記憶元音或元音字母組合以及啞音字母，再難的單詞都能通過此技巧重復(fù)三五遍而牢固記住，學(xué)生由此興趣高漲，并且到了初三，基本不用專門單詞教學(xué)了，真是事半功倍。

C.聽寫習(xí)慣——統(tǒng)一英語聽寫本，規(guī)范格式，并進行全批全改，學(xué)生及時改錯，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題單詞進行鞏固，并讓他們用紅色筆把自己寫錯的單詞在單詞表中標(biāo)識出來，以便加強記憶。這樣循序漸進，從每天的10個、15個、20個，一直堅持到初二。到了初二我就不再單純聽寫單詞，而是把單詞融于短語之中進行消化，慢慢的我只需負(fù)責(zé)聽寫短語和一些重要句子，這樣長期堅持下來，每次我走進教室，還沒等我開口，大家聽寫本早已準(zhǔn)備好而且異口同聲：“Number One”。他們已經(jīng)養(yǎng)成了識記聽寫的習(xí)慣，有時我還想偷偷懶不讓他們聽寫，他們還不樂意呢。

3.注重英語思維的養(yǎng)成

“Knowledge comes from questioning.”學(xué)必疑，疑必思，思必解。培養(yǎng)學(xué)生，勇于質(zhì)疑，善于思考，會學(xué)，樂學(xué)。同時還注重培養(yǎng)學(xué)生用英語思維解決英語問題的能力。就以我們教學(xué)賓語從句為例，同學(xué)們在做賓語從句選擇題時，據(jù)我平時觀察，有的同學(xué)在短短幾秒鐘就能準(zhǔn)確地做出判斷，而有的同學(xué)卻是絞盡腦汁都做不正確，究其原因，就是沒用英語思維——賓語從句的三要素：語序、時態(tài)、引導(dǎo)詞來解決問題，而是從漢語意思去判斷，結(jié)果是每個漢語意思都沒錯，所以就導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。同樣在學(xué)習(xí)反義疑問句時，同學(xué)們對前否后肯的回答總是出錯?！癋or example：Yao Ming is a basketball player，isn’t he？”和“Yao Ming isn’t a basketball player，is he？”回答都是 Yes，he is。許多同學(xué)對第二種情況最為不解，他們總想著是“Yes，he isn’t.”（是的，他不是），但是英語中是不存在這種回答句式，要么“Yes，he is”，要么“No，he isn’t”.因此培養(yǎng)學(xué)生英語思維，能為其終身英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、重視復(fù)習(xí)技巧，提高復(fù)習(xí)的實效性

1.充分領(lǐng)會并掌握中考信息，了解命題方向

2.復(fù)習(xí)備考

A.課本知識復(fù)習(xí)

萬變不離課本。在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時，教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生重視課本知識的整合歸納，并用通俗的語言幫助他們記憶。For example:neither/nor和so的倒裝語序是neither/nor或者是so后用“豬（助）必（be）勤（情）”加主語。這樣一來，不僅強化了學(xué)生的記憶，同時也教給了他們善于歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)技巧，還給枯燥的復(fù)習(xí)增添了幾分樂趣和輕松。

B.階段及時檢測

對某一階段復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時檢查，做到精講精練，有講必練，有練必測，有測必檢，以便及時了解學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況，進行查漏補缺。

C.中考演練

“Practicemakes perfect.”挑選一些難度適當(dāng)?shù)闹锌碱}，對學(xué)生進行自主招生考試和中考演練，做到有的放矢，堅持每周一次，并及時批閱評講，讓學(xué)生真正做到得心應(yīng)手。

三、沖刺應(yīng)考

1.做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，減輕他們的心理壓力，適時鼓勵，增強他們的自信。

2.答題技巧的指導(dǎo)

A.書寫工整，卷面整潔。

B.答題認(rèn)真仔細(xì)，切忌慌張忙亂。

C.閱讀完型仔細(xì)品讀，切忌跑馬觀花。

D.單項選擇和詞匯題以及補全對話，一定要瞻前顧后，考慮全面再作答。

E.作文首先要三思而后寫——思文體，思人稱，思時態(tài)，思結(jié)構(gòu)，思開頭和結(jié)尾，思內(nèi)容，選擇自己熟悉的詞匯和句型，避虛就實，接著才能動筆寫，這樣英語作文也能做到游刃有余。

總而言之，英語語言教學(xué)工作非一日之功，貴在持之以恒，沒有最好，只有更好。

孫黨英.對初中英語學(xué)習(xí)方法的幾點認(rèn)識［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版），2017（7）.