王印芳

（青海省海東市互助縣民族中學(xué)）

地理這門學(xué)科本身有著較強(qiáng)的空間邏輯性，因此在地理教學(xué)中及時(shí)引入和應(yīng)用信息技術(shù)是極其必要的。利用多媒體信息技術(shù)視頻和圖像展示功能可將抽象的地理知識(shí)和現(xiàn)象等生動(dòng)具體地展示出來，使地理教學(xué)真正“活”起來，使學(xué)生在充滿新意和趣味的地理教學(xué)氛圍中更好地學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)。下文就對(duì)多媒體信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中運(yùn)用的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，而后論述了具體的運(yùn)用對(duì)策。

一、將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入和應(yīng)用到地理教學(xué)中的重要性

1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的海量資源極大地豐富地理教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面

通過互聯(lián)網(wǎng)能夠獲得更多的地理教學(xué)信息和相關(guān)資源，能夠有效彌補(bǔ)地理教材內(nèi)容的不足，并且可以結(jié)合教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，使學(xué)生不僅獲得書本上的知識(shí)，還能了解更多拓展的地理知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生的地理知識(shí)面更加廣泛，使地理知識(shí)體系更加完善。在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)主要集中在空間動(dòng)態(tài)相關(guān)原理和概念性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，例如，物質(zhì)和水的循環(huán)和大氣運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)。在以往的地理教學(xué)講解這些知識(shí)內(nèi)容時(shí)，通常只是采用圖片、板書等形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果較差，學(xué)生難以真正地理解相關(guān)知識(shí)，而通過多媒體信息技術(shù)的視頻動(dòng)畫播放功能，就可以將靜態(tài)抽象的圖片轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)形象的動(dòng)畫形式，展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生觀看后豁然開朗，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。

2.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好情境，有效訓(xùn)練和提升地理思維能力

通過合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)良好的地理教學(xué)情境，有效訓(xùn)練和提升學(xué)生的地理思維能力。傳統(tǒng)地理教學(xué)只是采用地圖和投影儀結(jié)合教材展開教學(xué)，該種形式不能體現(xiàn)出地理知識(shí)的動(dòng)態(tài)過程，地理知識(shí)仍是抽象的，無法幫助學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。而合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的多種功能，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的信息資料，創(chuàng)設(shè)良好的地理教學(xué)情境，將原本靜態(tài)抽象的地理知識(shí)運(yùn)用視頻動(dòng)畫和音響播放功能向?qū)W生展示出來，使學(xué)生更加直觀地觀察到地理現(xiàn)象和相關(guān)知識(shí)的動(dòng)態(tài)變化過程，并且這種形式具有較強(qiáng)的趣味性，能夠充分激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練和提升學(xué)生的地理思維能力及自主學(xué)習(xí)能力。

二、在地理教學(xué)中有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的具體對(duì)策分析

1.地理教師自身應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)運(yùn)用能力和教學(xué)水平

地理教師自身應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，持續(xù)學(xué)習(xí)提升專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，提高信息技術(shù)操作和實(shí)際運(yùn)用能力，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而保證自身能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用信息技術(shù)展開地理教學(xué)。

2.運(yùn)用信息技術(shù)建立地理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

想要使地理教學(xué)能夠有一個(gè)針對(duì)有效的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)方法和模式，校方則可運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)地理教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，該系統(tǒng)只需要一些計(jì)算機(jī)和相關(guān)設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)資源的有機(jī)整合，運(yùn)用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)地理教學(xué)資源的優(yōu)化整合。并且以現(xiàn)有的地理教學(xué)資源為前提，有效拓展地理教學(xué)資源獲得豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)體系化的地理知識(shí)體系，幫助地理教師課前做出更具針對(duì)有效的教學(xué)方案，切實(shí)提高地理教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.合理運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

在地理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生展開探究式學(xué)習(xí)，并為學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。比如，在組織學(xué)生對(duì)問題“為何停止開發(fā)北大荒”進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，先運(yùn)用多媒體視頻功能向?qū)W生播放當(dāng)前的北大荒以及沒有開發(fā)之前北大荒的真實(shí)情景，當(dāng)學(xué)生觀看視頻后可以從中獲得一些原因，而后再使用教學(xué)PPT讓學(xué)生直觀地看到目前東北三江平原的發(fā)展現(xiàn)狀和環(huán)境特點(diǎn)，學(xué)生獲得相關(guān)地理知識(shí)信息后經(jīng)過自主分析和探究，明白了北大荒停止開發(fā)的真正原因。讓學(xué)生親身體會(huì)過程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和探究能夠?qū)⒅R(shí)記得更加深刻，并且在探究式學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生的地理思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都獲得了有效提升。

4.把信息技術(shù)和傳統(tǒng)教具結(jié)合運(yùn)用，提高地理教學(xué)有效性

學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)主要方式為看和聽，經(jīng)過認(rèn)真收聽教師的講解和閱讀教材來學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)，所以，在地理教學(xué)中可運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的視聽感受，從而提高教學(xué)的有效性。例如，在講解“地震”有關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可利用多媒體播放一段真實(shí)的地震影像資料。學(xué)生觀看視頻后再運(yùn)用地震剖面圖向?qū)W生講解震中、震級(jí)、震中距和震源深度等相關(guān)知識(shí)。

［1］王碩.信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究［J］.新校園旬刊，2015（6）.

［2］劉向陽(yáng).現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用［J］.文理導(dǎo)航，2016（7）.