李 軍

（嵊州市黃澤中學(xué)）

3.學(xué)生能夠?qū)W會感受自然美，提高審美品位,養(yǎng)成良好的閱讀朗誦習(xí)慣。

上面這個教學(xué)目標(biāo)較好地把握了三維目標(biāo)的設(shè)定，既有知識技能（理解詞語，感受三次落日不同的美），又注重過程方法（能借助“三讀”進行自主學(xué)習(xí)，通過體驗，從形式和內(nèi)容兩方面），還有情感態(tài)度價值觀的滲透（學(xué)會感受自然美，提高審美品位,養(yǎng)成良好的閱讀朗誦習(xí)慣）。

三、處理好單課教學(xué)目標(biāo)與單元目標(biāo)之間的關(guān)系

語文課堂教學(xué)不能太隨意，我們不能想到什么就教什么，更不能教什么就教什么。一個好的語文老師會把教學(xué)目標(biāo)的基點對準(zhǔn)語文課程目標(biāo)的有效達成。

【例 3】《品質(zhì)》《老王》教學(xué)目標(biāo)：

1.以人物為中心，通過對其個性與命運的關(guān)注，了解普通人在特定時代所表現(xiàn)出的人格追求。

2.通過獨立閱讀和思考，嘗試評價人物。

3.通過作品文字的品讀，獲得信息，有所感悟；培養(yǎng)學(xué)生表達時語言的準(zhǔn)確性與技巧，提高鑒賞能力。

——摘自江蘇教育出版社 蘇教版《語文培訓(xùn)手冊》

《品質(zhì)》《老王》屬于“底層的光芒”板塊，這個板塊屬于“號角，為你而鳴”這個專題。這個專題在《浙江省普高新課程實驗·語文·學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中指出：“本專題的主要學(xué)習(xí)方式是文本研習(xí)，圍繞‘人與社會’的主題，引導(dǎo)學(xué)生在研習(xí)文本的過程中了解社會，感悟人生。”教案比較好地闡釋了“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”的三維目標(biāo)。目標(biāo)中的“通過作品文字的品讀，獲得信息，有所感悟”“以人物為中心，通過對其個性與命運的關(guān)注，了解普通人在特定時代所表現(xiàn)出的人格追求”，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀掌握文中的基本知識，然后以此為中心，讓學(xué)生“了解普通人在特定時代所表現(xiàn)出的人格追求”，目標(biāo)中又夾雜著“獨立閱讀”等方法，讓學(xué)生去體認、感受文中底層人物身上的光芒。這樣的語文課教學(xué)目標(biāo)貼近課程目標(biāo)，正確處理了板塊與專題之間的關(guān)系，并非“坐井觀天”，而是以課文為核心，講述整個單元的主題，這樣的教學(xué)目標(biāo)也為一堂高水準(zhǔn)的課打下了堅實的基礎(chǔ)。

魏征在《諫太宗十思疏》中說道：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可?！边@在某種意義對于明確我們語文課堂目標(biāo)的地位很有指導(dǎo)意義：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不能天馬行空，亦不能人云亦云，在新課標(biāo)下，我們應(yīng)該結(jié)合自己對于三維目標(biāo)的深入理解，以“知識與技能”目標(biāo)為基礎(chǔ)，“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)為滲透，處理好上述三個維度之間的三種關(guān)系，正確合理地制定每堂語文課的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使我們的教學(xué)目標(biāo)更有效，才能使我們的課堂更有效，才能使我們的教學(xué)更有意義和價值！