（宜昌市夷陵中學(xué) 湖北宜昌 430000）

高中化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程的重要組成部分。在實(shí)際教學(xué)中，借助探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生消化吸收課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高化學(xué)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)借助探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)還對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力、綜合素養(yǎng)提升有重要作用。為此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.科學(xué)性原則

化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須科學(xué)，如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作程度、實(shí)驗(yàn)方法等要與化學(xué)知識(shí)保持一致，通過科學(xué)性的探究實(shí)踐以有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神及科學(xué)素質(zhì)。

2.創(chuàng)造性原則

化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)不應(yīng)拘泥古板，而是要有一定創(chuàng)意，體現(xiàn)出先進(jìn)性及新穎性的特點(diǎn)，利用創(chuàng)造性思維探索知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

3.可行性原則

設(shè)計(jì)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)一定要符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平及知識(shí)儲(chǔ)備，且實(shí)驗(yàn)還要具有一定的趣味性與安全性，在趣味性的設(shè)計(jì)上，可以應(yīng)用生活中常見的材料作為實(shí)驗(yàn)工具，激發(fā)學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的興趣[1]。同時(shí)考慮到化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)往往比較劇烈，因此在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師也應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)操作與反應(yīng)過程的安全。

二、.高中化學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析

1.以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生探索積極性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐并近距離觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，常?？蓭Ыo學(xué)生極大的喜悅，提高學(xué)生探索積極性[2]。為此，在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，教師要千方百計(jì)的幫助學(xué)生樹立起探究興趣，讓學(xué)生有信心堅(jiān)持下去，以充分挖掘?qū)W生自主探究欲望。

比如以化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)“氯水成分的探究”為例，該探究實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)在于如何檢驗(yàn)氯水成分。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生回憶以下氯氣的物理性質(zhì)：黃綠色，有刺激性氣味，可溶于水。之后展示一瓶氯氣與一瓶氯水讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，將三張紅紙方法氯氣、氯水及水中，觀察現(xiàn)象，通過這一現(xiàn)象讓學(xué)生了解氯氣溶于水不但是物理現(xiàn)象，還是一種化學(xué)現(xiàn)象。再此之后，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究氯水中的主要成分。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中，利用了PH試紙、硝酸酸化的硝酸銀溶液及碳酸氫鈉容溶液來(lái)證明氯水中含有氯離子與氫離子。

上面的案例中，整個(gè)探索實(shí)驗(yàn)均是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探究欲望，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)良好探究欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情

高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)往往有著強(qiáng)烈好奇心及探究欲望，學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)中，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)均依賴自身探究欲望[3]。所以在教學(xué)中教師就必須為學(xué)生營(yíng)造寬松及自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出實(shí)驗(yàn)方案，即便面對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)不全面及不完善的實(shí)驗(yàn)方案也要發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與興趣及創(chuàng)新積極性。

比如探究實(shí)驗(yàn)“鐵化合物與亞鐵化合物相互轉(zhuǎn)化”中，要求學(xué)生依據(jù)氧化懷還原原理，提出關(guān)于鐵化合物、亞鐵化合物相互轉(zhuǎn)化條件的假設(shè)。根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上可這樣：向裝有1ml 0.1mol/L的FeSO4溶液的試管中滴入幾滴新制氯水，然后振蕩試管，再次向試管中滴入幾滴KSCN溶液，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中可發(fā)現(xiàn)加入氯水震蕩后，溶液顏色從淺綠色轉(zhuǎn)變成棕黃色，而加入KSCN溶液后溶液從棕黃色變成血紅色。透過這一顏色變化，可以解釋鐵化合物同亞鐵化合物的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生從自己的實(shí)驗(yàn)中觀察到這些現(xiàn)象，往往會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的探究興趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，這進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

3.精心組織探究過程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

很多的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳的主要原因是一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)要花費(fèi)大量時(shí)間，這樣常常影響學(xué)生探究興趣，不注意觀察實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)而讓學(xué)生在自主探究的時(shí)候出現(xiàn)諸多問題[4]。針對(duì)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不佳情況，相關(guān)教師就需要精心組織探究過程，以提高探索實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率[5]。

比如探究實(shí)驗(yàn)“銅與不同濃度硫酸反應(yīng)的產(chǎn)物不同”，試驗(yàn)中銅與濃稀硫酸反應(yīng)是學(xué)生要突破的難點(diǎn)。在教學(xué)前可讓學(xué)生回憶以下濃硫酸與稀硫酸的區(qū)別，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的看法與意見。為了讓學(xué)生獲得正確的結(jié)論，教師就可以導(dǎo)入稀硫酸與濃硫酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，并通過觀察實(shí)驗(yàn)的生成物來(lái)猜測(cè)反應(yīng)產(chǎn)物。學(xué)生通過稀硫酸與銅反應(yīng)生成紅棕色及有刺激性氣味的氣體，猜測(cè)生成的氣體為NO2，而通過濃硫酸與銅反應(yīng)生成無(wú)色氣體猜測(cè)是NO，對(duì)于學(xué)生的猜測(cè)，教師表示肯定。

在上述案例中，教師在探究實(shí)驗(yàn)中起到良好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索過程保持思想的高度集中，且教師的合理引導(dǎo)也補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)知上的不足，讓學(xué)生依照正確的思路提出假設(shè)，這樣可以避免學(xué)生因?yàn)槁o(wú)目的的猜想而浪費(fèi)掉大量的時(shí)間。從案例中不難看出，借助教師精心組織，可讓探索性實(shí)驗(yàn)變得緊湊，避免時(shí)間浪費(fèi)，大大提高實(shí)驗(yàn)探究效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，探究實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是素質(zhì)教育下化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合化學(xué)課程內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，合理設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神，提高化學(xué)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。