（永寧縣永寧中學(xué) 寧夏銀川 750001）

《新課標(biāo)》提出“學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)用性的過(guò)程，又是他們磨勵(lì)意志、陶治情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。”

因此，課堂教學(xué)就顯得尤為重要。課堂教學(xué)提問(wèn)是“英語(yǔ)課堂教學(xué)中有用且有力的一種教學(xué)策略”[2]這是一種向?qū)W生輸入語(yǔ)言信息的方法，是實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的有效手段之一，應(yīng)該遵循以下原則：

一、課堂提問(wèn)緊扣單元話題

鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解，放手讓學(xué)生直接參與問(wèn)題的設(shè)計(jì)。如：以學(xué)習(xí)人教版高中教材第4冊(cè)第2 單元“A pioneer for all people”為例，學(xué)生的自主性要充分調(diào)動(dòng)，我將全班分成四個(gè)組，每組負(fù)責(zé)四段文章的閱讀和學(xué)習(xí)，然后提問(wèn)其他學(xué)生對(duì)這一段的理解。讓學(xué)生參與提問(wèn)，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。這樣，教室里的氣氛很溫暖，學(xué)生們非常享受通?？雌饋?lái)很深?yuàn)W的閱讀課。

二、課堂提問(wèn)要讓學(xué)生有話可說(shuō)

同時(shí)，教師也可以組織一系列問(wèn)題，形成方向明確、思路清晰、內(nèi)在邏輯清晰的“問(wèn)題鏈”。這種“問(wèn)題鏈”具有較大的信息容量，能很好地反映教師的教學(xué)理念，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。例如，學(xué)習(xí)人教版高中課本第8冊(cè)第2單元“Cloning”為例，為了讓學(xué)生能夠更好的理解克隆羊多利的克隆過(guò)程，通過(guò)在黑板進(jìn)行設(shè)計(jì)圖，以關(guān)鍵詞標(biāo)出每一個(gè)步驟的過(guò)程，然后讓學(xué)生參考這些關(guān)鍵詞，用過(guò)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述克隆羊的繁殖過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于克隆過(guò)程的理解和掌握。

三、課堂提問(wèn)要有助于課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教師應(yīng)設(shè)計(jì)更多反映教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在矛盾及其變化和發(fā)展規(guī)律的問(wèn)題，為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)考慮以下三個(gè)因素：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；二是必須揭示矛盾，引起思考；三是必須解決問(wèn)題。正確設(shè)計(jì)一些多方向思維問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力是十分必要的。例如：以學(xué)習(xí)人教版高中教材第三冊(cè)第三單元“the million pound bank note”為例，為了讓學(xué)生能夠理解百萬(wàn)英鎊的語(yǔ)言幽默，可以讓學(xué)生在上課之前進(jìn)行，觀看整個(gè)《百萬(wàn)英鎊》電影，通過(guò)電影當(dāng)中文物那些的表演，增強(qiáng)學(xué)生的的印象，加深對(duì)本文的理解，理解馬克吐溫的幽默，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的那種拜金主義的社會(huì)氛圍，通過(guò)最后金錢(qián)是萬(wàn)能的嗎？一個(gè)討論來(lái)結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和金錢(qián)觀念。

四、課堂提問(wèn)要有層次性

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)提出符合學(xué)生智力水平、問(wèn)題能切入教學(xué)重難點(diǎn)，老師應(yīng)該盡量避免平庸、繁瑣的“充滿(mǎn)疑問(wèn)”。例如：以學(xué)習(xí)人教版高中教材必修三 第五單元“Canada-the true north”當(dāng)中，在引入環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過(guò)設(shè)計(jì)關(guān)于加拿大相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生做一個(gè)true or false的問(wèn)題，1.Canadians speak English and French.2.Toronto is the capital of the Canada.3.Canada lies in the north of the South America.4.Canada is the largest country in the world.5.Canada is on the north of USA.6.The national animal of Canada is polar bear.7.Canada is a member of the British Commonwealth.8.The Head of the Canadian Government is the Prime Minister.這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既有常識(shí)，也有歷史，地理知識(shí)的滲透糅合，通過(guò)這簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò)的問(wèn)題，讓學(xué)生激發(fā)他們已學(xué)知識(shí)，提高他們興趣。

五、課堂提問(wèn)要及時(shí)肯定

提問(wèn)應(yīng)該給學(xué)生一種安全感，讓他們相信即使答案不恰當(dāng)，他們也不會(huì)被老師羞辱和嘲笑。相反，還會(huì)受到老師的尊重。學(xué)生們希望他們的答案是正確的。大多數(shù)學(xué)生希望老師對(duì)他們的答案做出明確的評(píng)估。獲得成就感是每個(gè)學(xué)習(xí)者的心理需要[3]，合理的表?yè)P(yáng)可以給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使學(xué)生更積極地參與課堂問(wèn)答活動(dòng)。對(duì)于不能正確回答問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)盡量鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們作出正確的回答。事實(shí)表明，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

如何在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用各種提問(wèn)方法，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課堂問(wèn)題，是每個(gè)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意和解決的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意課堂提問(wèn)技巧，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。同時(shí)，教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)的理論，不斷按照教學(xué)規(guī)則改進(jìn)課堂教學(xué)的問(wèn)題藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教材、教學(xué)方法的雙重目標(biāo)。提出有趣的、有針對(duì)性的、有啟發(fā)性的、合乎邏輯的問(wèn)題[4]。