（杭州市省府路小學 浙江杭州 310012）

隨著人們對體育游戲功能認識的不斷深入，各種教材內(nèi)容游戲教學被越來越多的運用與體育教學中。運球游戲教學成為足球運球教材開發(fā)實踐的重要內(nèi)容之一，被廣泛運用于各年段足球教學中。基于兒童身心發(fā)展特點，足球運球教學內(nèi)容游戲設計是以簡單明了的規(guī)則為前提，以身體練習為基本內(nèi)容，游戲、比賽為主要形式。以增強體質(zhì)、掌握技能動作、靈活運用為主要目的，有目標、有內(nèi)容、有要求、有評價、有反饋的體育活動。然而，審視當前小學體育教學中，足球技術運用教學因其在教材中的地位不夠凸顯，教師在課堂教學中的重視程度不夠，教學理念不新，教學過程中不善思考、總結(jié)等因素，小學體育課堂中足球教學普遍存在一些亟待改進的問題。

一、審視小學足球運球教學存在的問題

1.“你說一我做一”動作方法學習內(nèi)容枯燥，需多樣化

傳統(tǒng)的足球運球教學中，教師采用最多的就是“師教生練”的教學模式，通過一教、一學、一練的學習模式反復進行，讓學生逐一學習、掌握腳各部位運球動作。這種機械化的、“你說一我做一”動作方法學習內(nèi)容枯燥，導致孩子對足球教學興趣不高，主動性銳減，參與性不強，學習足球的效率低下，同時這樣的動作方法學習內(nèi)容也體現(xiàn)不了足球教材的特點，遠遠不能體現(xiàn)足球運球動作的實戰(zhàn)運用效率。

2.“重復，再重復”練習方法學習內(nèi)容乏味，需趣味化

當學生學會一個足球運球的單一動作后，一般都采用讓學生“單獨練，規(guī)定時間練，同學合作練、小組合作練”等練習方法，這種單個動作的單一組合出現(xiàn)的“重復，再重復”的練習方法學習內(nèi)容乏味無趣，不僅不能很好的調(diào)動學生的學習積極性，導致學生在學習時是機械式接受學習，而不是主動性靠近學習。這樣的練習方法學習內(nèi)容導致的學習結(jié)果就是敷衍的學習，不需要動腦的學習，也是無趣且效率不高的學習。

3.“考試+接力賽”運用方法學習內(nèi)容單一，需多元化

如何讓學生運用學會的運球動作是教師教學的主要內(nèi)容之一，學了不會用，學了不會靈活的運用，學了不會組合運用等等現(xiàn)象普遍存在。主要是因為教師在解決“運用”實踐中一般都采用“單一動作考試+接力賽”形式運用方法學習內(nèi)容單一，導致學生的目標性指向單一動作運用方法的學習，這種形式很多孩子都不討厭，但這樣的教學結(jié)果只是教會某單個動作，一但進入比賽場地，只能被動的站著，不知道如何運用所學的單個動作，等待對方的不小心或失誤。

二、小學足球運球教材內(nèi)容的開發(fā)的價值思考

足球教材的教育意義已經(jīng)越來越被大家認可，不論是足球項目本身的健身功能，還是在學習運用中，能很好的培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、互相配合、互相支持、堅持不懈、勇往直前等育人功能，對兒童身心全面發(fā)展有著不可預估的教育價值，足球運球教材內(nèi)容的開發(fā)與研究能很好的幫助小學生學習、掌握足球的其他教材內(nèi)容的基礎。

1.小學足球運球教材的開發(fā)有力于技術動作的學習

基于兒童身心成長特點，對于小學足球運球教材內(nèi)容主要可以分為教內(nèi)側(cè)運球、腳背外側(cè)運球、腳背內(nèi)側(cè)運球、正腳背運球等四種，而這些看似簡單、易學的動作是培養(yǎng)學生球感、控球能力以及行進間運傳球能力的基礎。而“球感”的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生學習其他的足球技術動作的興趣；“控球能力”的培養(yǎng)有利于幫助學生學習有難度的足球技術動作；“行進間運傳球”能力的提高有利于幫助學生學生更容易學習運用組合動作。

2.小學足球運球教材的開發(fā)有力于體能的全面發(fā)展

“體能”的鍛煉和提升已經(jīng)成為體育課堂教學目的的主旋律之一，擁有良好體能為更好的學習技術動作提供保障。圍繞足球運球教材內(nèi)容展開一系列的有目標、有內(nèi)容、有方法、有評價的系統(tǒng)、有效的學習內(nèi)容，通過各種足球運球的教學，有效提高學生力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì)，增強心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官的功能，從而促進身體健康。

3.小學足球運球教材的開發(fā)有力于運用能力的提升

體育教學最終目的不是為了讓學生在當下學會一種或幾種技術動作，而是讓學生能把學會的的某項運動技能運用到生活中，以至終身受用?！澳芰εc技術唯有通過實際運用才能發(fā)展”（裴斯泰洛《鵝之歌》），在足球運球教學中的“運用”不僅僅是“運球技術的運用”，包括“動作運用、技（戰(zhàn)）術運用、方法運用”。教師應有意識地把這三個方面融會貫通結(jié)合在一起開展教學，增加組合練習和比賽、游戲，關注足球運球技術動作運用的發(fā)展性，因此足球運球教材的開發(fā)有利于運用能力的提升。

4.團隊、配合、對抗意識等心理適應及情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成

只有結(jié)合足球教材的真實特性，才能讓足球教材的教育意義真正落實在孩子們的身上。首先要明確足球教材內(nèi)容具有集體性強、對抗性強等顯著特點，比賽中所有隊員要思想一致，行動一致，攻防有序，整體參戰(zhàn)，若沒有這種集體主體觀念，很難贏得比賽；在比賽中每一位隊員都想方設法把球踢進對方球門，這個傳、運的過程中累也不喊累、痛也不怕痛，真正培養(yǎng)勇往直前、堅持到底的正確情感價值觀。

三、小學足球運球教材內(nèi)容的開發(fā)與研究

1.基于技術提升足球運球游戲教學

圍繞單個技術動作學習展開的體能發(fā)展策略，所有內(nèi)容都有其鮮明的技術動作學習主線。以足球正腳背運球為例，圍繞“正腳背運球“這個技術點，通過改變速度、路線、條件、距離、節(jié)奏、方向等因素完成體能發(fā)展策略。這樣的教學手段既有趣、又有效，同時避免了教教材的不良現(xiàn)象。

足球運球技術的游戲化教學能有效的幫助學生掌握技術動作的重難點；完成體能練習，提高運用能力?，F(xiàn)具體從腳內(nèi)側(cè)運球技術、腳背正面運球技術、腳背外側(cè)運球技術、腳背內(nèi)側(cè)運球技術幾個技術動作展開游戲化教學策略：

（1）腳內(nèi)側(cè)運球技術動作的游戲教學策略

動作分析

自然放松跑動，支撐腳始終領先于球，位于球的側(cè)前方，重心在支撐腿上，另一條腿提起屈膝，用腳內(nèi)側(cè)推球前進。

游戲設計1——“足球?qū)殞氝^障礙”

游戲開始要求用左右腳內(nèi)側(cè)運球，第一次要求運球時可以碰到但不能碰倒障礙物；第二次要求不碰到障礙物；第三次要求在規(guī)定時間里完成運球任務。比比哪位同學的足球?qū)殞毮茼樌踩?、快速的到達終點，贏得小組可以獲得星星一枚。

游戲價值

通過障礙物運球，讓學生明白曲線運球中要運用腳內(nèi)側(cè)運球；通過連續(xù)短距離過障礙物運球游戲，讓學生鞏固提高腳內(nèi)側(cè)運球的技術動作；通過要求左右腳依次運球過障礙物，能提高學生左右腳腳內(nèi)側(cè)運球的協(xié)調(diào)性；運球過程中要求不碰到障礙物，能提高學生腳內(nèi)側(cè)運球過程中的控球能力。

教學建議

①標志物的間距要根據(jù)學生的學習能力進行適當調(diào)整；

②游戲中要強調(diào)左右腳交換運球，這樣會引導學生在過障礙時運用腳內(nèi)側(cè)運球；

③運球時強調(diào)不能碰到障礙物的要求要落實到位，因為這樣可以幫助學生在運球過程中較好的控球。

（2） 指向體能發(fā)展的足球運球游戲教學

足球運球 能有效提升學生體能，運球能作為一個單獨的個體存在于課堂之中，是在有一定新動作技術掌握的基礎上展開的鞏固、提高、復習的過程。把技術動作用不同方式、不同個體的形式進行有效組合練習，是技術動作學習體能發(fā)展策略的主要手段之一?；谡n堂實踐研究，足球運球游戲可分為“基于技術發(fā)展的體能”、“基于組合練習的體能”兩方面，其體能發(fā)展策略主要包括以下幾種：

2.內(nèi)部組合：運球技術動作+足球其他技術動作

游戲設計2——“運、傳接力”（正腳背運球+傳球）

小組合作，間距5米迎面站立。游戲開始，從起點正腳背直線運球至中間紅點后快速傳球給對方，傳完后跑至對面隊伍的最后，接到球的同學出發(fā)，依次完成運球+傳球的游戲，比比哪兩個同學合作愉快，能順利完成任務。

[效果分析]

用同一種教材不同動作技術組合的游戲，不僅能凸顯足球教材的特性，更能提高學生單個動作技術的組合運用能力，幫助學生提高足球單個運動技能的鞏固提高。運球合傳球的配合練習，是足球游戲、比賽中最常用到的一個組合動作，這樣的組合能幫助學生靈活運用運球技術，快速提高運球能力。

[教學建議]

（1） 小學生對停球技術動作會忽略，紅點貼放要明顯，提醒學生及時停球。

（2）兩人合作的對象水平、能力不能相差太懸殊，以提高合作有效性。

（3）在游戲進行到一定熟練程度的時候，教師一定要及時提高游戲難度，以充分發(fā)揮游戲教學的效率。

游戲設計4——尋找障礙碟（左右腳內(nèi)側(cè)撥球+運球）

以小組為單位，聽哨出發(fā)，在規(guī)定場地尋找不同顏色的障礙碟，分別在障礙碟上完成左右腳內(nèi)側(cè)撥球10次，接著運球出發(fā)尋找下個障礙碟，比比在相同時間里，誰找的障礙碟多。

[效果分析]

撥球練習是低段進行熟悉球性的練習之一，每個階段的學生對撥球的要求都不一樣，但是一點要求是一致的，撥球的部位必須是腳內(nèi)側(cè)，通過不同顏色障礙碟的撥球練習，可以引導學生原地使用腳內(nèi)側(cè)撥球；通過尋找不同顏色的障礙碟，培養(yǎng)學生腳不同部位的運球，提高腳不痛部位的運球能力，以及場上觀察力。

[教學建議]

（1）注意碟之間的間距不能很近，學生在運球過程中不會因為密集相撞。

（2）障礙碟的顏色要區(qū)分，要求完成不同顏色的運球，障礙碟放置在不同遠近度，引導學生長距離的運球，以培養(yǎng)運球過程觀察場地情況的習慣。

（3）撥球的次數(shù)，和障礙碟的放置要隨學生的學情及時的進行調(diào)整，針對性的進行提高練習。

3.外部組合：運球技術動作+一般體能

游戲設計5——“看誰反應快”（原地高抬腿+運球）

游戲開始，第一排同學先做8個高抬腿，做完后快速運球出發(fā)至目的地，繞過標志桿，快速運回，比比誰動作標準，反應快，運球穩(wěn)。

原地

[效果分析]

高抬腿是我們平時課堂中經(jīng)常用到的一般體能練習方法，其操作方法簡單，效果好，與運球相結(jié)合，不僅能增加運球單一動作的趣味性，而且很好的鍛煉了體能；通過高抬腿時間的要求，鍛煉學生心肺耐力；通過高抬腿個數(shù)的要求，鍛煉學生的腿部爆發(fā)力的一般體能。

[教學建議]

（1）強調(diào)安全教育，保證人和球的安全距離。

（2）高抬腿時可結(jié)合個數(shù)要求或時間要求達到不同體能練習目標。

（3）運球的距離不能太遠，做完深蹲后學生起身運球距離過長，會影響游戲的積極性，讓部分學生產(chǎn)生厭惡情緒。

4.跨界組合：運球技術+其他形式的技術動作

游戲內(nèi)容6——“狹路相逢快者勝”（運球+投擲）

4個人一組合作游戲，3人成三角形站位，1人在自制球門前。1號同學運球給2號同學，2號運球給3號，3號運球至標志點后持球投進4號身后的自制球門，4號要快速攔截，一個輪回后互相交換角色。

[效果分析]

投擲與運球相結(jié)合的游戲方式，讓學生充滿興趣和挑戰(zhàn)性，增加學生的學習積極性；通過多人的簡單組合，為3號的投球作準備，讓3號同學充滿期待和挑戰(zhàn)，提高了學生之間的配合默契和合作能力；通過4號的攔截設計，引導學生投擲時的快速揮臂，讓游戲有要求，難度有提升，練習有質(zhì)量。

[教學建議]

（1）組合時考慮同學身體素質(zhì)的差異，分別進行同質(zhì)、異質(zhì)的分組調(diào)整，讓每一位學生都能體驗游戲的快樂。

（2）講解與示范相結(jié)合，在每個同學明確任務后才能開始游戲。

（3）引導3號同學運球時要變換方向，持球后快速揮臂投球，體驗、完成雙手頭上持球快速揮臂的動作。

5.指向運用的足球運球游戲教學策略

所有的技術動作學習，最后的目的要學會運用，運用也是鞏固提高技術動作，檢查學習成效的方式之一。正確理解“運用”在足球運球游戲中的地位和作用。是對足球運球技術動作更高要求的復習、鞏固和提高。如下：

游戲設計7——“快快接應” （小型比賽）

在規(guī)定場地內(nèi)，4人對抗賽，，同組隊員要在規(guī)定時間里把球傳給自己再場外的隊員，以場外隊員接到到球為勝出。

[效果分析]

游戲的規(guī)則簡單易學，平均分成4—5人，兩隊一球，在規(guī)定時間里把球傳給在場外的隊員，比比在哪對先把球傳出，要求有教不同部位的運球，需要隊員之間的配合，需要路線的調(diào)整，需要改變運球方向等等，簡單的游戲卻融入了很多元素，不僅提高了學生的運球運用能力，也提升了學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

[教學建議]

（1）場地的大小要根據(jù)學生的學習能力規(guī)劃。

（2）足球的個數(shù)可以根據(jù)學生的學習進程增減。

（3）參與的人數(shù)，接應的人數(shù)等數(shù)量變化都可以根據(jù)學生的學習能力而隨時調(diào)整。

游戲設計8-傳球比賽（多人考核內(nèi)容：腳各部位運球）

在規(guī)定場地上，5人防守，3人進攻。要求：進攻的3人要想方設法帶球突出重圍，進入對方的防守區(qū)，帶球進入即算勝出；而防守的5人則要阻止進攻方進入防守區(qū)，在規(guī)定時間完成防守即算勝出，若球出界則要回到原點重新出發(fā)。

[效果分析]

游戲設計融入了很多趣味性的實戰(zhàn)元素，有進攻、防守，突圍時需要組員的協(xié)同配合，要攻防成功必須需要一定的身體素質(zhì)，堅持不懈、勇往之前的拼搏意識。在完成游戲的過程中自然而然就鞏固、提高了運球動作的熟練程度，幫助學生會靈活運用運球的技術動作，同時也應景了足球項目對抗性、競爭性的教材特點。

[教學建議]

（1）游戲中攻防人數(shù)可以根據(jù)學生的熟練程度適當增減。

（2）當熟悉游戲規(guī)則要求時，可以規(guī)定時間，在規(guī)定時間里完成攻防，提高難度。

（3）球被任何一方踢出界外后，進攻方必須撿球回來后從起點重新出發(fā)。

結(jié)語

足球運球技術是貫穿整個足球教學的重要內(nèi)容之一，無論在足球比賽還是足球教學中，運球技術是重難點要引起重視。若在教學中出現(xiàn)的任何問題，首先要從提高、改善自身的足球教學素養(yǎng)著手，正確理解分析足球教材特性，總結(jié)、歸納教學經(jīng)驗，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，提出措施，從而提高小學足球運球教學內(nèi)容的教學質(zhì)量。足球教材的開發(fā)、創(chuàng)編、實用是一個值得探究的教學內(nèi)容，還需要一線體育教師集思廣益，共同努力完成。