（山東省青島市萊西市機(jī)關(guān)幼兒園 山東青島 266600）

引言

區(qū)域活動的開展有利于提升幼兒的自我意識和集體意識。區(qū)域活動在一定程度上為孩子將來學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。時(shí)代的發(fā)展需要培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，而且培養(yǎng)要從幼兒階段開始，很多教育實(shí)踐已經(jīng)告訴我們區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒良好個性的有效途徑，它對孩子起著積極的促進(jìn)作用，我們應(yīng)當(dāng)挖掘利用好區(qū)域活動的教育途徑，讓區(qū)域活動促進(jìn)幼兒更好地成長。

一、幼兒園區(qū)域活動材料投放的內(nèi)容

區(qū)域活動是幼兒園一項(xiàng)十分重要的活動形式，在區(qū)域活動的情境、材料投放和活動中承載著對幼兒的教育，在區(qū)域活動中投放的材料要滿足幼兒的個別化的需要，投放的材料不同，幼兒的操作過程以及活動方式也會不同，在活動過程中也會獲得不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)域活動中教師可以依照幼兒的興趣和能力設(shè)置相應(yīng)的情境，并選擇和投放合適的材料，讓幼兒可以在沒有壓力、開放的氛圍中愉快地玩耍、自主地活動。而且大多數(shù)區(qū)域活動都是以小組活動的形式開展，這就為幼兒提供了更多的交流合作和自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒與其他同伴之間可以增進(jìn)對彼此的了解，讓他們學(xué)會與別人交往的技能，學(xué)習(xí)其他同伴在集體活動中表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身進(jìn)一步地提高。在區(qū)域活動中，幼兒能夠愉快自主地活動，潛移默化地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到直接、自然的經(jīng)驗(yàn)，獲得更多成功的喜悅。

二、幼兒園區(qū)域活動材料有效投放的策略

1.創(chuàng)建主題活動，有目標(biāo)地投放材料

幼兒園區(qū)域活動的開展是為了讓幼兒通過操作活動材料從中獲得感知和經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)幼兒動手能力、思維能力等各方面得到發(fā)展。但是如果沒有明確的主題就會造成投放的材料豐富而泛濫，幼兒心智還不成熟，注意力也不具有穩(wěn)定性，容易被五花八門的材料弄得眼花繚亂，幼兒在區(qū)域活動中就會只顧著玩，隨意擺弄或者胡亂地扔材料。所以區(qū)域活動材料投放時(shí)教師可以創(chuàng)建一個主題，應(yīng)當(dāng)建立一個明確的目標(biāo)，密切聯(lián)系教育目標(biāo)圍繞主題、目標(biāo)展開活動。例如在開展以“種子”為主題的活動中，可以制定讓幼兒能夠區(qū)分周圍環(huán)境中的生命體和非生命體、了解種子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的目標(biāo)，在科學(xué)區(qū)投放顏色、大小、形狀、生長位置不同的各種種子，放大鏡、水、花盆、鏟子等材料讓幼兒觀察種子的結(jié)構(gòu)和外形特征等，親自動手實(shí)踐種種子，從中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提高動手操作、觀察思考的能力，并且豐富幼兒的知識。

2.主題背景下動態(tài)地投放區(qū)域活動材料

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，區(qū)域活動要以主題為背景展開，投放的材料種類上不能過多，但是同類型的材料要充足，整齊地?cái)[放好供幼兒選擇。在幼兒使用一段時(shí)間后，教師要觀察幼兒，準(zhǔn)確分析掌握幼兒的能力水平和興趣所在，及時(shí)地調(diào)整材料。例如在數(shù)學(xué)活動區(qū)以認(rèn)識數(shù)字為活動投放材料時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備數(shù)字木棒、數(shù)字串珠、樹葉、花瓣、石頭讓幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)和分類感知數(shù)字，熟練把握計(jì)數(shù)后，可以讓幼兒觀察月歷理解感受時(shí)間的順序性，如果幼兒對月歷不感興趣，教師可以提供一些卷尺、直尺、秤、天平和砝碼讓幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的運(yùn)用。在活動結(jié)束后，教師讓幼兒一起收拾材料，淘汰破損的材料并引導(dǎo)幼兒愛惜物品，適當(dāng)提高材料難度、更新材料激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒保持新鮮感以達(dá)到教育的目標(biāo)。

3.材料的投放要有層次性

教師要掌握不同年齡段幼兒以及同一年齡、不同水平幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中也要對本班幼兒當(dāng)前的水平有清晰的認(rèn)識，幼兒的能力和發(fā)展水平存在差異性，教師要有針對性地依據(jù)大班、中班、小班不同階段的幼兒或者實(shí)踐能力水平不同的幼兒投放不同的區(qū)域活動材料。層次性地投放材料，可以為幼兒提供加工程度不同的材料，提供原材料、半成品和成品?；蛘邽橛變禾峁┎煌僮麟y易程度的活動材料，有利于更好地做到因材施教，讓幼兒在操作過程中感受到區(qū)域活動難度適中，通過活動都能在原有的水平上有一定的提高。在讓幼兒了解沙漏的活動中，教師可以為小班、中班、大班的幼兒分別準(zhǔn)備制作好的沙漏的、待裝飾的沙漏和空塑料瓶，這樣有利于幼兒的觀察、探索，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

4.材料的投放要能夠激發(fā)幼兒的興趣

區(qū)域活動中新鮮有趣的材料能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，區(qū)域活動中投放材料要符合讓幼兒邊玩邊學(xué)的特點(diǎn)，可以準(zhǔn)備多種圖案、色彩鮮艷、外觀漂亮的材料放在制定區(qū)域，讓幼兒自主地挑選，幼兒選擇了自己心儀的、好看的材料，感覺活動也有趣，他們就會專心地融入其中，才能真正發(fā)揮區(qū)域活動的作用。例如，在語言區(qū)可以為幼兒準(zhǔn)備精美的圖書、錄音機(jī)、故事磁帶、各種類型的漂亮的頭飾和服裝等材料?？梢宰層變悍纸巧首x故事或者背誦詩歌，也可以讓幼兒挑選喜歡的服飾自由地進(jìn)行表演活動，將其錄制下來展示給全班同學(xué)收聽、觀看，以增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲?；顒拥脑O(shè)計(jì)還可以具備一定的挑戰(zhàn)性，這樣更能激發(fā)幼兒的興趣，不是太難也不是太簡單，幼兒在操作中能感受到材料的變化從中體驗(yàn)到成就感，作品完成后體驗(yàn)到成功的喜悅，有利于讓幼兒養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在區(qū)域活動中教師在看到幼兒面對材料有所停頓、無從下手或者有放棄的跡象時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)介入適當(dāng)?shù)靥釂柡桶凳咀龀鍪痉?，引?dǎo)幼兒產(chǎn)生對區(qū)域活動操作的興趣。

結(jié)語

幼兒園區(qū)域活動有效地投放材料還在不斷地探索和實(shí)踐中，在區(qū)域活動中，幼兒通過探索、操作材料獲得的知識經(jīng)驗(yàn)是粗淺的、感性的，還需要教師根據(jù)幼兒的實(shí)踐過程進(jìn)一步地總結(jié)與歸納，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到他們操作過程中存在的不足，幫助幼兒建構(gòu)初步的知識結(jié)構(gòu)。可采用疑問的方式讓幼兒去進(jìn)一步思考，使區(qū)域活動的研究深入拓展開來，常規(guī)教學(xué)活動和區(qū)域活動相結(jié)合的教學(xué)方法可以起到互補(bǔ)的作用，更有利于幼兒綜合能力的提高。