李廣志

（廣東省江門市江海區(qū)禮樂中學，廣東 江門）

初中班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，班主任要充分認識到德育對初中生的影響，要采用切實有效的德育工作模式和方法，將德育內容滲透融入到學生的心靈之中，通過學生主動參與德育實踐鍛煉自己的意志品質，全面促進初中生的成長和發(fā)展。

一、初中班主任教育工作的具體表現分析

1.“三觀”的引導功能

初中班主任要引領學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，要充分認識到初中生是社會生活中最為活躍和敏感的青少年群體，其思想變化和價值取向對于學生的成長和發(fā)展有極其關鍵的作用和意義。為此，初中班主任要通過切實有效的德育策略和方法，將學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。同時，要增強學生的自我意識和競爭意識，強化成才意識，幫助學生樹立正確的道德行為標準，樹立正確的人生價值觀。

2.心理疏導功能

由于初中生處于青春期，心理上存在多元化的特點，為此，初中班主任還要充分接觸和走近學生，使學生感覺到自己與班主任的心理相通，向班主任袒露自己的心聲，在班主任及時地疏通、引導和糾正之下，更好地糾正學生在思想和行為上的偏差。

3.情感熏陶的功能

初中班主任可以適時向學生開展愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情，還要開展多樣化的情感教育，將班主任的愛轉化為無形的力量，成為學生個人成長的內在驅動力，實現對學生的情感誘導，使學生愿學、樂學。

4.人格培養(yǎng)功能

初中班主任的人格可以成為對初中生的隱性德育因素，班主任的為人處世、工作作風、生活習慣都會對學生產生滲透性影響和作用，甚至對學生的一生都會產生極其重大而深遠的影響。因此，初中班主任要注意以身作則，成為學生道德思想的引導者。

二、加強初中班主任德育工作的實踐思考

1.樹立先進的德育觀念

初中班主任要樹立先進的德育觀念，改變傳統的嚴格、僵硬的管理模式和理念，扭轉片面強調守紀順從的德育觀念，使學生在班主任的德育之中更具有生機和活力，徹底轉變依賴性強、自主性差的狀態(tài)。同時，初中班主任還要注重吸取新的德育觀念，要在自己的德育實踐之中與專家、智者進行對話和碰撞，更為充實和升華自己的德育觀念，以創(chuàng)新的德育理念應對新時期的道德、倫理、價值觀的多元化挑戰(zhàn)。班主任要以極強的責任感和使命感，以堅強的意志、良好的心理承受能力、前瞻性的眼光開展德育活動，使學生在全新的、先進的道德觀念之中獲得啟迪和成長。

2.將德育融入生活

在初中德育工作實踐之中，班主任還要將德育教學實踐與現實生活充分連接和整合，要在學生的所有生活中滲透和融入德育，可以采用電話、信息、家訪等家校聯系方式進行德育，還可以利用班會活動時間，使學生走出課堂、走入社會，參與社會生活調查，進行社會走訪等，較好地實現對學生的德育。同時，班主任還應當將生活進行適當的“過濾”和“凈化”，并適當掌握“過濾”和“凈化”的度，使學生認識到生活中的美丑真假，并進行自主認識和思考，并在班主任的引導之下學習如何面對和處理生活中的消極因素，較好地增強學生的“免疫力”和抵抗力。另外，班主任還應當善于從日常生活中的各種道德事件入手，捕捉德育的契機，要盡量細致地觀察和思考日常生活中的道德事件，敏銳地捕捉到日常生活中的德育事件和案例，較好地增強德育的實效性和針對性，并適當設置德育情境，引領學生開展道德反思和評價。

3.注重德育與心理學的融合

初中生處于思想逐漸成形的基礎教育關鍵時期，存在心理多變、情緒不夠穩(wěn)定的特點，班主任要以平等、民主、和諧的態(tài)度接近學生，形成良好、互動的德育氛圍。班主任通過采用師生心理換位的方式，增強學生道德學習的主動性，并通過情感德育的有效方式激發(fā)學生的志向。同時，班主任還要注重掌握“有聲”與“無聲”的整合，不僅要施以言教的方式，還要以無言的關愛感動學生，使學生感受和體會到班主任對自己的溫情和關愛之心，樹立起學習和生活的勇氣，體驗到被人尊重的情感歸屬，形成積極樂觀的良好心態(tài)，學會以坦蕩的胸懷面對人生和挫折。

綜上所述，初中班主任德育工作是必不可少的內容和環(huán)節(jié)，班主任要認識到初中生的年齡特點和心理特點，營造互動、平等、自由的德育氛圍，采用切實有效的德育方法和策略，使學生積極主動地進入到教師的德育活動之中，流露出自己內心真實的想法，并進行道德反思和體悟，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，班主任要在德育與生活相融合的德育活動中，更好地增強學生的思想自律，培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)和高尚的品行。