于香雪

（吉林省長春市農安縣楊樹林鄉(xiāng)中心小學，吉林 長春）

小學音樂教學是音樂教育的基礎和啟蒙，同時也是實施審美教育的重要途徑。德智體美全面發(fā)展是素質教育的基本理念，在小學音樂教學中貫徹審美教育不僅是音樂教學的內在含義同時也是素質教育的基本要求。小學音樂新課改突出強調了音樂教學中的審美體驗，《義務教育音樂課程標準》指出：“審美價值是音樂課程的基本價值體現(xiàn)，音樂教學要通過音樂審美活動豐富學生的審美體驗，發(fā)展學生的審美情感，培養(yǎng)學生的審美能力。”因此，新課程理念下的小學音樂教學不僅要注重音樂知識和技能的傳授，還要貫徹音樂審美教育，讓小學生在音樂中感知美，體驗美。

一、審美教育的內涵及其在小學音樂教學中的價值

審美教育是指借助藝術和各種美好的形態(tài)展示豐富而美好的價值，通過直接作用于人們的情感世界來提高人們感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，從而實現(xiàn)美化心靈、促進個體發(fā)展的教育形式。對于音樂審美教育來說，審美教育就是運用音樂這一介質來培養(yǎng)人們對于音樂之美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力，從而不斷實現(xiàn)受教者在情感、意志、思想等方面和諧發(fā)展。在小學音樂教育中，審美教育是最本質、最核心的內容，它是素質教育的內在要求，同時也是奠定學生全面發(fā)展能力的基礎，具有極其重要的價值。首先，在小學音樂教學中實施審美教育能夠讓學生在音樂活動中開發(fā)聽覺感知能力，提高對音高、音速、音色、節(jié)奏等的辨別能力，從而奠定良好的音樂能力基礎；其次在小學音樂教學中實施審美教育能夠激發(fā)小學生在音樂欣賞中的情感共鳴，使音樂內容更加豐富和立體，從而觸動小學生的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)小學生的思維能力；最后，在小學音樂教學中實施審美教育能夠充分發(fā)揮音樂的感染和陶冶功能，使小學生在音樂欣賞中得到凈化和提升，促進小學生的身心健康發(fā)展。

二、小學音樂教學中實施審美教育的方法和策略

（一）在歌唱教學中深入挖掘歌曲內涵，發(fā)展學生的感知能力

歌唱教學是小學音樂中的基礎內容。歌唱活動是伴隨著音樂的一種情感活動，歌唱的過程就是對音樂作品鑒賞和審美過程。在歌唱過程中，教師要通過運用音樂知識、歌唱技巧、樂譜認知引導學生感受不同的音高、音速和音調變化，體驗歌曲中蘊含的情感內涵，理解音樂節(jié)奏、力度等要素，發(fā)展學生的音樂感知能力。首先，教師要注重挖掘音樂作品的思想內涵，把歌曲中的思想、情感等內容準確傳達給學生，使學生充分融入作品之中，在歌唱活動中感知美、欣賞美；其次，教師要通過開展多種形式的歌唱活動引導學生進入作品，深刻理解作品的內涵，在多種的演唱形式中練習對音樂的感知和控制能力；最后，音樂教師要在歌唱教學中對歌舞進行適當?shù)乃囆g處理，鍛煉學生的音樂創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

（二）在器樂教學中滲透音樂知識，陶冶學生的思想情操

隨著新課改的實施，器樂教學已經成為小學音樂的必修內容，成為和歌唱、音樂欣賞并列的音樂表現(xiàn)手段。器樂的學習能夠促進學生多種感覺器官的協(xié)調發(fā)展，在優(yōu)美的旋律中陶冶學生的思想情操，豐富學生的審美體驗。在器樂教學中，教師不僅要傳授器樂演奏方法和技巧，還要為學生講解樂器的歷史變革、音樂作品的思想內涵、作曲家的風格特征等音樂知識，不斷加深學生對器樂作品的認識，在潛移默化中陶冶學生的思想情操。在器樂演奏過程中，教師要通過實物或圖片的引導，激發(fā)學生的審美情感，使學生對于不同的樂器產生濃厚的興趣。同時，教師還要在演奏時通過示范、講解、視唱、樂譜彈奏及節(jié)奏練習等方法，幫助學生建立對樂器的整體認知，運用讀譜、背譜等練習方法提高演奏的藝術效果，充分發(fā)揮器樂教學的審美教育功能。

（三）在欣賞教學中發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，激發(fā)學生的審美情感

音樂欣賞教學是通過直接感知音樂作品產生對于音樂的感情體驗，是音樂審美教育的基本方式。小學生由于年齡偏小，更善于形象思維，在音樂欣賞教學中，教師要注重發(fā)揮和引導學生的聯(lián)想和想象能力，引導學生對欣賞樂曲的興趣，激發(fā)學生的審美情感。一方面教師可以借助圖片、視頻等為學生營造生動的音樂情境，引導學生在真實的畫面中感知作品，在視覺與聽覺的互動中展開想象的翅膀，充分感知音樂作品；另一方面教師可以依據(jù)音樂所描述的事物或情境，引導學生聯(lián)系自己已有的生活經驗和知識基礎去理解作品的主題、內涵和創(chuàng)作背景，加深對音樂特點的了解，進一步產生聯(lián)想、想象，形成思想情感的共鳴。

總之，在新課改的背景下，審美教育已經成為小學音樂教學的基本內容。作為小學音樂教師，要深刻認識音樂教學中的審美教育這一主題，不斷提升自身的審美修養(yǎng)和教學能力，引導學生充分體驗音樂之美。

［1］董靜萍.淺析在小學音樂教學中如何進行審美教育［J］.中小學音樂教育，2011（6）：12-14.

［2］王秋艷.淺談小學音樂教學中的審美教育［J］.課程教育研究，2017（6）：158-159.