陳中文

（吉林省公主嶺市大榆樹鎮(zhèn)中心小學(xué)校，吉林 四平）

小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，對公式應(yīng)用、類型題的訓(xùn)練等進(jìn)一步的鞏固和加深，并通過思維的拓展形成系統(tǒng)的知識體系的授課類型，是學(xué)生思維形成和提升的重要環(huán)節(jié)。多年來，在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課上，我堅(jiān)持開展小組合作學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，結(jié)合幾年來的實(shí)踐，將我的具體操作介紹出來，與同仁們交流學(xué)習(xí)。

我將小學(xué)數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸類總結(jié)，結(jié)合教學(xué)的需要整合資源，根據(jù)習(xí)題的內(nèi)容、層次，將習(xí)題課分為三大類：第一類，課后作業(yè)習(xí)題課；第二類，針對性練習(xí)課；第三類，試卷講評課。

一、第一類：課后作業(yè)習(xí)題課

課后作業(yè)習(xí)題課是指學(xué)完新知識后，當(dāng)天的課后作業(yè)，即對基礎(chǔ)知識的一步式鞏固練習(xí)。這類習(xí)題是面向全體學(xué)生的，從知識點(diǎn)來看是最基礎(chǔ)性的，沒有過繁過難的題目，學(xué)生可以在家長的陪護(hù)下獨(dú)立完成此題。

在課堂上，這種習(xí)題課我采用“對等”式小組合作，即各組同號后四號的同學(xué)相互講解對習(xí)題的理解和解題過程，每組前兩號負(fù)責(zé)指導(dǎo)和糾錯(cuò)，這樣使全體同學(xué)都能對基礎(chǔ)知識有更深刻的理解和領(lǐng)悟，同時(shí)也使學(xué)困生克服了膽怯心理，鍛煉了膽識，并通過獲得認(rèn)同感而增強(qiáng)了自信心。

二、第二類：針對性練習(xí)課

針對性練習(xí)課是針對某一知識點(diǎn)或某一類型題進(jìn)行深化和拓展。比如路程問題、溶液配比問題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等，它是知識點(diǎn)的鏈接和重組，是進(jìn)一步提升學(xué)生能力的過程。相對來講，是針對上中等學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的習(xí)題形式。所以這類課不適合組內(nèi)學(xué)生的全面自主探究和小組內(nèi)直接討論。因此我采取“以一帶二”的形式?！耙砸粠Ф卑▋煞矫妫戳?xí)題選取的“以一帶二”和小組學(xué)習(xí)的“以一帶二”。

習(xí)題上是指老師精選一道習(xí)題進(jìn)行講解、分析和指導(dǎo)。然后再選取相應(yīng)的與之相匹配的兩三道習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固。這時(shí)小組內(nèi)的合作形式，也采取“以一帶二”的形式。即：由小組的1號和2號同學(xué)，分別帶領(lǐng)兩名學(xué)生相互闡述對問題的困惑和理解。在討論的過程中，同學(xué)們學(xué)會了傾聽，也能爭先發(fā)表自己的意見和見解，在爭論中提高了對知識的理解，加深了印象，從而達(dá)到針對練習(xí)的目的。

三、第三類：試卷講評課

在平時(shí)的考試或者期中、期末考試結(jié)束后要對試卷進(jìn)行評析或講解。傳統(tǒng)的試卷講評是教師唱主角，屬于教師的天地，教師一言堂，學(xué)生是聽眾，教師首先根據(jù)試卷的批改了解學(xué)生的答題情況后對試卷有針對性地講解。課堂上，教師一講到底，學(xué)生缺少參與，教師講解一套試卷，一節(jié)課時(shí)間往往不夠用，教師從第一題講到最后一題，一直不停地講，有時(shí)下課了還沒講完。而學(xué)生一貫被動，只是聽眾和抄寫者，被動地接受，根本沒有自己的思考與觀點(diǎn)與他人分享，當(dāng)然效果可想而知。為了達(dá)到更好的聽課效果,提高教學(xué)質(zhì)量，我采用小組合作學(xué)習(xí)，具體操作是這樣的：

做法一：學(xué)生分組討論

我在講評試卷時(shí)，敢于放手，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生和教師互換角色，而不是機(jī)械地、一味地聽教師的講解，這樣提高了學(xué)生的積極性和主動性。在講試卷中，我就采取了先給學(xué)生答案，然后學(xué)生自主探究，在小組合作中探究，最后學(xué)生講評。在討論中，學(xué)生可以通過交流、練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞，進(jìn)而取長補(bǔ)短。課堂上，教師要巡視并鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，教師不要吝惜對學(xué)生的贊美，好學(xué)生是夸出來的。教師要適時(shí)進(jìn)行巡視，在此過程中要找到學(xué)生運(yùn)算技巧上的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其產(chǎn)生要努力取得更好成績的強(qiáng)烈欲望。

做法二：學(xué)生講解展示

學(xué)生的講解是對學(xué)生一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會。因此，我在試卷講評課上，放手給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，課堂上小組討論的結(jié)果，小組成員要起立講解或到黑板展示，將難度一般的題目由中等或中等偏下的學(xué)生來解決，偏難一點(diǎn)的題目由優(yōu)等生講解。這樣教師還能了解學(xué)生出錯(cuò)的原因在哪里，其他的學(xué)生聽了可以糾正，這種做法有針對性，既能增強(qiáng)學(xué)生思維能力，又能調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生形成比、趕、超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成良好的學(xué)風(fēng)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要提高教學(xué)成績，又要對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高思維能力、口語表達(dá)、展示評價(jià)等，而這種小組合作學(xué)習(xí)則實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成與提高。多年來，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，教學(xué)成績始終名列前茅，今后我會繼續(xù)探索，更加努力，讓小組合作學(xué)習(xí)更見實(shí)效，在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得更好的成績！