周 逸

（江蘇省宜興市張渚鎮(zhèn)茗嶺小學(xué)，江蘇 宜興）

俗話說：萬事開頭難。三年級是學(xué)生習(xí)作的起步階段，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，每次寫作文，有些學(xué)生總是絞盡腦汁而仍舊無話可說。無話可說其實就是無源，無源就是閱讀少，因此想讓學(xué)生有寫作的興趣，作文時有話可說，那么就必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

一、寫作之根本——培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣

學(xué)生剛進入三年級，“作文”二字對他們來說還十分陌生。由一二年級所接觸的“問答式”寫話或看圖寫話變成了一大篇文章的習(xí)作格式，他們開始無所適從，不知道如何下筆，甚至是有些害怕。

陶行知先生曾經(jīng)這樣說過：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效愈著?！闭Z文老師想要提高自己習(xí)作課堂的效率，就必須要想方設(shè)法地激發(fā)出學(xué)生對習(xí)作的興趣。在三年級的第一次作文教學(xué)時，我就規(guī)定了習(xí)作內(nèi)容：客人來了。在學(xué)生們下筆之前，我先讓他們表演了一個情景劇《我家來客人了》，他們將自己平時招待客人的過程通過表演完整地展現(xiàn)出來。在這過程中，孩子們演得認真，看得專心，笑得開心。然后我就告訴他們，今天要寫的作文內(nèi)容就是將剛剛的表演變成文字的形式。孩子們立刻開心地拿起了筆，開始寫了起來。通過這種教學(xué)情境的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，再加上學(xué)生自己在表演中的感悟，他們會覺得：哦，原來習(xí)作并沒有那么難。先要有順序，抓重點地去觀察，然后加上合理充分的想象，再用自己的語言清楚連貫地表達出來，最后動筆將自己觀察到的寫下來。就這樣，一篇習(xí)作就自然而然地完成了。有了這種引導(dǎo)，在學(xué)生眼中作文就不是什么難事了。

二、寫作之源泉——增加學(xué)生課內(nèi)外閱讀

俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”的確，要寫好文章，就需要積累豐富的詞匯和生動的語句。我們可以充分利用學(xué)校的閱讀課，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個摘抄本或制作一本采蜜集，把自己在課本上或課外閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的好詞好句摘錄下來，空閑時間都可以把摘抄本或采蜜集翻一翻。那么，當(dāng)他們再開始著手寫作的時候，就能夠把大家的智慧和長處運用到自己的作文中去，無從下手的現(xiàn)象也就不會再出現(xiàn)了。這樣，就有利于學(xué)生提高自己的寫作水平。

其次，在平時的語文課堂上，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)好詞好句，再靈活運用到自己的生活中去；也可以讓學(xué)生把生活中遇見的好詞好句在課堂中呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生把課堂與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到學(xué)以致用。

三、寫作之方法——引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人

1.學(xué)會觀察生活

我們要寫作，“寫”源自生活中的點點滴滴。三年級學(xué)生年齡小，平時很少會留心觀察生活。所以，在寫作時往往無話可說，無事可寫，這就是他們在寫作時缺乏寫作素材的體現(xiàn)。作為老師，我們要讓學(xué)生學(xué)做生活的有心人，能夠多觀察周邊的人和事。

在習(xí)作教學(xué)中，可以讓學(xué)生先從自己身邊熟悉的事物寫起，同時教給他們觀察的方法。如在寫《我的自畫像》時，我讓學(xué)生每人帶一張自己的照片，在寫作之前，先注意觀察自己的外貌特征，并提醒學(xué)生在觀察時要注意觀察順序和觀察重點，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三了，這樣一來也就有材料可寫了。再如教學(xué)“給小動物設(shè)計名片”時，我先讓學(xué)生回家觀察家里的動物羊、狗、雞、鴨之類，了解動物們的外形和生活習(xí)性，這樣一來寫作文就不會覺得很難了。

2.抒發(fā)真情實感

學(xué)生學(xué)過《雪兒》這篇課文，文中作者通過寫自己與雪兒之間發(fā)生的真實故事，讓讀者很容易地感覺到了他們之間的那份深情。所以，學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章切身感受了解到：只有親身經(jīng)歷，才會有情感的產(chǎn)生。的確，一篇充滿真摯感情的文章，才能使文章充滿魅力，才能感動讀者。

平時老師就要在習(xí)作教學(xué)中教學(xué)生寫出具有真情實感的文章。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把生活中發(fā)生過的，讓他印象深刻的事情通過日記或微日志的形式記錄下來，字?jǐn)?shù)不用太多，只要富有感情地將這些事情表達出來，這就可以了。其次，我們老師也可以布置一些容易表達情感的作文題目，如“______________，我想對您說”，當(dāng)學(xué)生有了親身經(jīng)歷，就易于也樂于表達自己的真情實感了。通過長時間的積累，學(xué)生的寫作素材也會越積越豐富，對于提高自己的習(xí)作表達水平也有很大的幫助。

3.展開適當(dāng)想象

三年級只是作文的起步階段，但作文的類型基本上就分為寫人、記事、寫景、狀物、想象文這五種，其中想象作文則需要學(xué)生進行適當(dāng)?shù)南胂髣?chuàng)新。在小孩子們的腦袋里，有無窮無盡的東西，他們無限的想象力是我們成年人無法了解的，所以，我們要讓學(xué)生學(xué)會在習(xí)作中發(fā)揮自己無限的想象力和創(chuàng)造力。如三年級上冊的習(xí)作7，要求學(xué)生根據(jù)所給的幾種小動物來編寫一則童話故事，我們教師在指導(dǎo)時就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，運用上學(xué)過的擬人或者夸張的手法，加上他們小腦瓜子里無窮的想象，盡可能地將故事編寫得生動、有趣，讓讀者印象深刻。

冰凍三尺，非一日之寒，只要我們老師不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在學(xué)生的習(xí)作中不斷加點“調(diào)味劑”，正如陶行知說的：“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。”那樣，一定能讓我們的作文課堂生機盎然！

［1］鄭春霞.如何上好起步作文課［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（11）.

［2］賴劍平.愛，乃教育教學(xué)之魂［J］.生活教育，2016（4）.

〔3〕馬凌燕.小學(xué)生的作文現(xiàn)狀和解決策略［J］.學(xué)周刊，2012（3）.