（東莞市康復(fù)實驗學(xué)校 廣東東莞 523000）

特殊教育簡單來說就是專門為殘疾人提供的一些列公共教育服務(wù)，就目前來說我國特殊教育水平已經(jīng)得到了大幅度提高，很多殘疾人已經(jīng)成功入學(xué)，使得他們在文化水平上得到提高。有相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國截止2015年各級特殊教育機(jī)構(gòu)總數(shù)量高達(dá)2000多所，其中發(fā)展較快的是高中階段、中等教育階段特殊教育機(jī)構(gòu)，在校的殘疾人數(shù)量高達(dá)70000余人。但不可否定，網(wǎng)絡(luò)時代下特殊教育信息化建設(shè)還存在管理不完善、信息化資源建設(shè)不足、信息化人才缺乏等問題。對此，下文先簡單分析了特殊教育信息化建設(shè)存在的問題，然后在此基礎(chǔ)上分析并提出了幾點有效的特殊教育信息化建設(shè)措施。

一、特殊教育信息化建設(shè)存在的問題

1.管理不完善

特殊教育是在改革開放以后才慢慢發(fā)展起來，一直到2010年才步入高速發(fā)展階段，因此在管理方面還不夠完善，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，特殊教育的管理體制還有待完善且存在職責(zé)不明等問題，導(dǎo)致特殊教育管理規(guī)范性不高；第二，特殊教育的管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教育行政機(jī)構(gòu)、教育體系、信息技術(shù)體系等還沒有得到完善和優(yōu)化，增加了特殊教育信息化建設(shè)難度[1]。

2.信息化資源不足

就目前來說，很多特殊教育機(jī)構(gòu)及學(xué)校雖然在信息技術(shù)方面得到了一定程度的完善與改進(jìn)，但可用于特殊教育的信息化資源并不充足，相應(yīng)的信息化資源庫也沒有建立完善，諸如情報信息資源庫、數(shù)字圖書等等，導(dǎo)致特殊教育信息化建設(shè)中難以獲取網(wǎng)絡(luò)課程信息資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料等。另外，很多特殊教育機(jī)構(gòu)雖然建立了相應(yīng)的信息化硬件平臺，也能夠提供一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但沒有得到軟件資源的支撐，導(dǎo)致特殊教育信息化管理水平難以提升[1-2]。

3.信息化人才缺乏

第一，很多從事特殊教育的老師，在信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力并不高，盡管有的已經(jīng)接收了較高水平的信息技術(shù)培訓(xùn)，但實際應(yīng)用水平并沒有得到提升，因此難以高效的進(jìn)行特殊教育信息化建設(shè)工作；第二，很多特殊教育機(jī)構(gòu)及學(xué)校并沒有組建專門的培訓(xùn)小組或部門，導(dǎo)致特殊教育機(jī)構(gòu)及學(xué)校的教師沒有得到專業(yè)化的信息技術(shù)培訓(xùn)，從而降低特殊教育信息化水平；第三，本身就嚴(yán)重缺乏專業(yè)素質(zhì)高的信息化人才，部分特殊教育機(jī)構(gòu)只重視信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并不重視信息化人才培訓(xùn)，導(dǎo)致特殊教育機(jī)構(gòu)信息人才匱乏[2]。

二、特殊教育信息化建設(shè)發(fā)展對策

1.不斷完善特殊教育信息化教學(xué)資源庫

第一，建設(shè)健全教學(xué)資源庫，要根據(jù)特殊教育實際需要及要求，開發(fā)和建立相應(yīng)的特殊教育信息化教學(xué)資源庫，并對資源庫中各種信息化資源進(jìn)行分類和管理，然后將這些信息資源應(yīng)用到課程、專業(yè)及學(xué)科各個層面。第二，建立便捷且溝通順暢的特殊教育信息化服務(wù)平臺，特殊教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校要不斷完善自己的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，然后利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)補(bǔ)充各種信息資源，并完善和開發(fā)高效、快捷的信息化服務(wù)平臺，以便于特殊教育機(jī)構(gòu)及學(xué)校師生們的利用，為特殊教育信息化建設(shè)奠定良好的信息資源及服務(wù)平臺基礎(chǔ)。第三，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)更多的網(wǎng)絡(luò)課程。即特殊教育機(jī)構(gòu)及學(xué)校不僅要建立齊全各種信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，還需要利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集各種與特殊教育有關(guān)的信息化資源，諸如文本信息資源、圖像信息資源、視頻信息資源、音頻信息資源等，然后對這些信息資源進(jìn)行整合，并形成各種各樣的網(wǎng)絡(luò)課程，最終滿足不同殘疾學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的需求，同時還在很大程度上強(qiáng)化了教師和殘疾學(xué)生之間互動及交流，形成良好且交互方便的網(wǎng)絡(luò)課程體系[2-3]。

2.加強(qiáng)特殊教育信息化教學(xué)資源的整合

第一，特殊教育機(jī)構(gòu)要遵循國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，選擇和構(gòu)建信息化系統(tǒng)，以保證信息化系統(tǒng)的適用性，同時還保證信息交流的通暢性；第二，在構(gòu)建信息化系統(tǒng)時還需要配套相應(yīng)的安全保障系統(tǒng)，有保證信息化系統(tǒng)運行的安全，同時還為信息化系統(tǒng)整合營造了安全的整合環(huán)境，保證整合數(shù)據(jù)的安全性及正確性；第三，信息化建設(shè)中還需要根據(jù)特殊教育實際需要規(guī)劃各種信息化資源庫建設(shè)及信息化系統(tǒng)整合，以減少和避免各種信息化資源的浪費；第四，要以促進(jìn)殘疾學(xué)生健康成長為目的，不斷完善和優(yōu)化各種信息化教學(xué)方法及模式，并認(rèn)真做好每位殘疾學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練工作及相關(guān)信息記錄工作，以促進(jìn)殘疾學(xué)生健康成長[3]。

3.加強(qiáng)特殊教育人才隊伍的建設(shè)

第一，信息化建設(shè)中特殊教育機(jī)構(gòu)要不斷加強(qiáng)對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，以提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)意識；第二，要將信息技術(shù)應(yīng)用與老師的績效相互聯(lián)系起來，以激發(fā)特殊教育機(jī)構(gòu)各老師們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性，從而提高整體特殊教育機(jī)構(gòu)的信息化教學(xué)師資水平。

結(jié)語

總而言之，特殊教育信息化建設(shè)是我國特殊教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，很多地區(qū)的特殊教育機(jī)構(gòu)都響應(yīng)了這一趨勢，紛紛加強(qiáng)了對信息化教學(xué)的建設(shè)，有的特殊教育機(jī)構(gòu)取得了很好的信息化建設(shè)效果，很大程度上加快了特殊教育信息化發(fā)展。但在信息化建設(shè)過程中還存在信息人才缺乏、信息化資源不足等問題，故需要不斷完善特殊教育信息化教學(xué)資源庫、加強(qiáng)特殊教育信息化教學(xué)資源的整合、加強(qiáng)特殊教育人才隊伍的建設(shè)、建立有效的特殊教育教育信息化評價體系，來促進(jìn)特殊教育信息化建設(shè)。