（安徽省和縣西埠中學 安徽馬鞍山 238200）

一、自主學習的內(nèi)涵

學生的自主學習能力直接影響到學生的學習成效，那么什么是學生的自主學習能力呢？我們可以從廣義和狹義兩個角度來解析自主學習能力的內(nèi)涵，廣義的自主學習能力是人們通過多種手段和途徑、進行有目的、有選擇的學習能力，從而實現(xiàn)自主發(fā)展的一切社會活動，囊括了家庭教育、學校教育、社會教育和個體自主學習；而狹義的自主學習能力是指學生在教師的引領(lǐng)下，通過能動性、創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的能力[1]。

音樂學科是一門極具情感、審美和創(chuàng)新性的學科，對學生自主學習能力的培養(yǎng)有著特有的內(nèi)涵，通過音樂學習學生可以提高對學習目標制定的能力、學習過程自我調(diào)節(jié)的能力以及自我評價的能力。但值得注意的是自主學習并不是教師完全放手，任由學生發(fā)展，相反要做課堂的引導者，有秩序、有計劃的、有目標的讓學生成為課堂的主體。

二、在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力意義

1.符合新課程標準的要求

在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是新課程標準的要求。隨著時代的發(fā)展，音樂教育也被賦予了新的使命，因此我國在2011年頒布了新的《義務(wù)教育音樂課程標準》，新的標準中提出音樂課程應(yīng)具備“人文性”和“實踐性”兩大特性。具體要求有三點，第一，初中音樂教學應(yīng)關(guān)注學生的學習興趣，聯(lián)系生活實際，增強實用性；第二，初中音樂教學應(yīng)關(guān)注學生的主體地位，教師引導學生發(fā)揮主觀能動性，增強實踐性；第三，初中音樂教學應(yīng)為學生建立積極向上的審美觀和樂觀的人生態(tài)度，強調(diào)審美性。

2.順應(yīng)時代發(fā)展的需要

1994年“首屆世界終身學習”會議在羅馬舉行，終身學習的概念開始在全世界廣為流傳，習總書記在黨的十八大會議中也指出“大興學習之風，堅持學習、學習、在學習”，可見終身學習的重要性。終身學習的基本要求是要具備自主學習能力，只有具有較強的自主學習能力，才有可能實現(xiàn)終身學習的理念，所以說在初中音樂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，同時也是人才競爭浪潮中的制勝法寶。

3.有助于全面提高學生的綜合能力

希臘偉大的哲學家柏拉圖曾說“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！笨梢娨魳方逃袧B透了道德、品質(zhì)、身心健康等多方面的教育因素，有助于學生綜合能力的提高。初中的音樂教學是弘揚民族音樂文化、增強學生愛國情懷的重要途徑，比如《七子之歌》、《我的中國心》等歌曲都讓學生內(nèi)心澎湃，增強了他們的愛國主義情感和民族自信心。近年來，初中音樂教學中也引入了膾炙人口的流行歌曲，不僅激發(fā)了學生學習音樂的興趣，還給學生帶來了發(fā)揮創(chuàng)造力的機會，比如有的學生嘗試老歌新唱，或者改編歌詞，在音樂中充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能。

三、初中音樂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力對策

1.培養(yǎng)學生自主學習的意識

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和家庭教育觀念的影響有很多學生認為音樂課程沒有多大用處，因此音樂學習多為被動學習，不會設(shè)立清晰的音樂學習目標，更不會主動探索音樂知識。針對這一現(xiàn)狀音樂教師要首先培養(yǎng)學生的音樂自主學習意識，讓學生認識到音樂不僅不會影響到學業(yè)，反而可以緩解緊張的學習壓力，放松心情。初中音樂教師不能過于注重樂理知識和技能技巧，教師要把學生從應(yīng)試教育中解放出來，讓學生清楚音樂是用來凈化心靈、娛樂身心的，音樂教學的目的是增強學生的審美體驗，從而讓學生更加主動的學習音樂[2]。

2.激發(fā)學生對音樂自主學習的興趣

我們常說興趣是最好的老師，在教學實踐中也確實如此，學生的興趣直接影響了教學效果，筆者認為提高學生學習音樂的興趣是學生進行自主學習的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)該鼓勵學生擁有探索精神，通過贊美樹立學生的自信心，很多學生認為自己沒有賦而失去學習音樂的興趣，教師應(yīng)鼓勵這樣的學生，并給予專業(yè)的指導，告訴學生音樂能力是可以靠后天彌補的。其次，教師要改變教學方式，摒棄傳統(tǒng)教學的弊端，創(chuàng)新教學模式，多用情境教學法、游戲教學法這樣有趣的教學模式，讓學生在音樂課堂中感受到快樂。最后，教師要善于啟發(fā)學生，正確引導學生進行音樂自主學習，成為學生自主學習的動力[3]。

3.創(chuàng)造良好的音樂學習環(huán)境

環(huán)境對學生的自主學習產(chǎn)生巨大的影響，學校和家長都應(yīng)積極為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。在硬環(huán)境方面學校要努力為學生安排獨立的音樂教室和音樂活動室，并且盡可能的為學生置辦豐富的音樂器材，在軟環(huán)境方面學校應(yīng)加強音樂教室的布置，在墻上張貼音樂家的名言警句，還可以用鮮花、植物等布置教室，讓學生感受到溫馨、輕松的音樂學習氣氛[4]。

4.提高音樂教師素質(zhì)、增強教師人格魅力

教師在學生的自主學習過程中負責引導和啟發(fā)學生，所以提高音樂教師的素質(zhì)是非常重要。作為初中音樂教師要有扎實的音樂知識和技能，還要時刻注意儀態(tài)舉止，最關(guān)鍵是懂得如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)努力維護自身的人格魅力，成為學生愛戴的教師。

結(jié)語

總而言之，初中音樂教育不僅可以陶冶學生情操，還可以開發(fā)學生的智力，全面提升學生的綜合素質(zhì)。學校應(yīng)重視音樂教育的功能，深挖音樂教育的素材和資源，初中音樂教師要善于將音樂課程與學生需求實際相結(jié)合，領(lǐng)悟新課程標準的宗旨，探索音樂教學新思路、新方法。對于初中學生來說擁有自主學習能力是人生發(fā)展的金鑰匙，所以通過音樂教學提升學生自主學習能力意義重大，我們每一位音樂教育工作者都要認真的對待學生自主學習力的培養(yǎng)。