（ 四川省攀枝花市第二小學(xué)校教育集團炳草崗學(xué)校 四川攀枝花 617000）

一、課題的提出

在世紀之交的今天，素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流，學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提下，與課外教育有機地結(jié)合起來，使之形成全方位的教育體系?而語文拓展閱讀作為學(xué)生自我教育的一項重要內(nèi)容，既是對學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬、延伸和補充。

當前小學(xué)生的課外閱讀情況究竟怎樣？在閱讀過程中還存在哪些問題？需要老師作哪些指導(dǎo)？我對我們班學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀進行了一次問卷調(diào)查，其結(jié)果歸納如下：[1]

學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣；方法不當，造成高耗低效；盲目擇書，閱讀內(nèi)容單一。從調(diào)查得知，我班學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與大綱的要求相差甚遠。為此，我于2006年9月至2007年9月在全班范圍內(nèi)開展了“小學(xué)語文拓展閱讀實驗研究”，通過研究對現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)進行改革、補充、擴展與延伸。[2]

二、研究的形式、方法

1.開展拓展閱讀的形式

個人活動形式，如開展課外閱讀、課外寫作、個人投稿等；家庭活動形式，家中訂閱報刊雜志，設(shè)立家庭小圖書室、家庭書架，與親人通訊等；班級活動形式，組織學(xué)生開展寫周記、出墻報、出專欄、出手抄報等多種形式的活動，以提高學(xué)生的語文能力和全面素質(zhì)。[3]

2.培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀能力的方法

（1）激發(fā)拓展閱讀動機

古人說得好：“未見意趣，必不樂學(xué)?！碧K霍姆林斯基也認為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動機的激發(fā)。首先我們根據(jù)兒童的年齡特點和興趣愛好，以講故事的形式向?qū)W生介紹一些貼近學(xué)生生活的讀物。如“童話寓言故事”、“少兒科普知識”、“名人小時候趣事”等，激發(fā)學(xué)生對課外讀物產(chǎn)生興趣；其次，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，推薦適合學(xué)生年齡特點的讀物，了解書籍、報刊的分類，幫助學(xué)生選擇書報；此外，我們還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，教室的圖書角隨時開放，激發(fā)學(xué)生利用課外時間到圖書角看書、讀報或借書.

（2）指導(dǎo)拓展閱讀方法

小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段，要不斷地讓學(xué)生總結(jié)課堂上所學(xué)到的閱讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生運用這些方法進行拓展閱讀，使之形成能力。為此，我將重點放到“如何上好每一堂課”上，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣；教會學(xué)生提出問題，提高思維能力；教會學(xué)生閱讀步驟，掌握讀書方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀能力的外部條件

每周增設(shè)拓展閱讀一課時，我根據(jù)學(xué)生年齡、知識、能力等特征確定好閱讀的數(shù)量、時間、內(nèi)容、要求，并按學(xué)生閱讀能力的最近發(fā)展來安排好拓展閱讀的計劃，加強課外閱讀的硬件建設(shè)。

（4）檢查落實

我們根據(jù)學(xué)生制訂的讀書計劃，專門設(shè)計了一份“拓展閱讀卡”，里面說明填寫的內(nèi)容：時間、書名、作者、優(yōu)美詞句摘錄、主要內(nèi)容、收獲與感想等。并且在閱讀量、質(zhì)方面提出一定的要求：每日安排一篇文章閱讀量、篇幅：300字左右，文體安排：低中年級以童話、寓言、成語故事為主，高年級逐步擴大范圍。

（5）展示成果

讓學(xué)生定期匯報階段性的課外閱讀成果，使其相互借鑒，表揚先進，鞭策后進。一般我們通過生動形象的固定園地，讓學(xué)生展示成果。例古詩擂臺、美文點評，中外名人，知識集裝箱、身心保健、先看后說等。這樣，既激發(fā)學(xué)生開展拓展閱讀的興趣，又能有效地培養(yǎng)其課外閱讀的意識和習(xí)慣。

三、研究結(jié)論

1.拓展閱讀活動激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣

一年來，班級圖書角收藏圖書達200余本，兩個寒暑假學(xué)生閱書總量達170余本?，F(xiàn)在班級里大多數(shù)學(xué)生對于數(shù)百首淺近的古詩、兒歌能脫口成誦。

2.拓展閱讀活動陶冶了學(xué)生的道德情操

無數(shù)篇文質(zhì)兼美的文章其中蘊含的思想性和人文性潛移默化地薰陶了學(xué)生，影響著學(xué)生的言行，陶冶了學(xué)生的情操，“勤奮好學(xué)”已在全班形成了濃濃的氛圍。

3.提高了學(xué)生的讀寫水平我校在開展課外閱讀時充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，堅持多讀多背，提高了學(xué)生的讀寫能力和水平。學(xué)生在多讀多背中積累了大量的佳句、名篇，慢慢領(lǐng)略到寫作方法，從讀中學(xué)會寫。

四、拓展閱讀活動實驗的反思與討論

1.沖破“課本”與“課堂”的約束和限制，適當擴大閱讀容量，使之與課文課教學(xué)有機整合，并充分利用現(xiàn)實生活中的語文教學(xué)資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步形成優(yōu)勢互補，缺陷相克，課內(nèi)外有機結(jié)合的語文教學(xué)新體系，已經(jīng)給語文教學(xué)帶來了無限的生機和活力。

2.實驗結(jié)果證明，要提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和效率，光靠教師的努力是不夠的，還需要得到廣大家長的積極配合和支持。每個家庭應(yīng)該根據(jù)學(xué)校要求指導(dǎo)孩子制訂一個家庭課外閱讀的計劃，個個學(xué)生建立家庭小圖書室，并達到一定的藏書量。具體要求低年級學(xué)生人人爭取達到200冊，中年級400冊，高年級800冊。從而把課外閱讀引進家庭，使學(xué)生在家庭中也有一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)習(xí)型家庭的形成。

3.如何科學(xué)地安排拓展閱讀的序，明確各年級的具體要求，怎樣真正使拓展閱讀與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，互相促進，相得益彰，以及如何建設(shè)學(xué)校圖書館等問題都需要作進一步的研究和探索。