（畢節(jié)市特殊教育學校）

特殊教育中的小學數(shù)學教學區(qū)別于普通的小學教育，在教學工作中，教師必須致力于學生的心理健康教育和思想教育，從啟迪學生思維做起，鼓勵他們正視自己的存在，將更多的精力投入到學習當中。[1]

一、特殊教育中小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

1.部分教師對教材的解讀過于淺顯，對特殊學生認識不足

特殊教育中的小學數(shù)學教學接觸的一般都是盲童、聾童、弱智兒童以及殘疾兒童，他們的學習能力各有差異，生活行為能力也都存在一定的缺陷，在心理上更是存在多樣化的問題，但一部分數(shù)學教師對這些特殊兒童認識不足，所實施的教學方式缺少針對性，不適用于特殊兒童的數(shù)學教學；另外，一部分教師對教材的解讀過于淺顯，所制定的教學目標存在偏差，有些教師擔心特殊兒童學習能力太弱而一味地拉低了教學要求，降低了教學深度，而有些教師則按照普通學校的要求進行教學，造成教學內容混亂，降低了學生的學習積極性。[2]

2.教學目標分析不夠在全面

實施素質化教育的背景下，特殊學校的教育工作也應當有所改善，但目前國內一些特殊學校并沒有根據(jù)新課改和素質化教育的要求設立新的教學目標，所實施的教育方式依舊比較傳統(tǒng)，數(shù)學教師們默守陳規(guī)，對教學目標的分析依舊停留在原點，他們對于學生的內心世界和思想渴望知之甚少，無法讓學生們全身心的投入到學習當中，因此，在數(shù)學學習方面，仍然有大部分的學生處于被動學習狀態(tài)，學習效率非常低。[3]

二、特殊教育中小學數(shù)學教學方法分析

1.積極引導和鼓勵，同時善于利用批評，幫助學生樹立自信

特殊兒童的內心非常脆弱，他們害怕受到別人異樣的眼光，心理上總感覺自己與正常人不同，過分放大身體殘疾，但他們也是處于兒童階段的孩子，與正常學生一樣有一顆天真無邪的童心。因此，在數(shù)學教學過程中，教師需要學習使用引導和鼓勵性的語言，激勵學生們大膽思考、積極回答教師的提問。無論是對于學生成績較好的學生，還是對于學習成績比較差的學生，教師都要注意自己的交流用詞，除了鼓勵之外，也要善于批評，在批評時，要注意保護學生的自尊心，通過語言和語氣，讓學生認識到自己與普通學生沒有差異，應當拿出與他們同樣優(yōu)異的成績。例如，在面對學生成績滑落時，教師可以說“最近學習成績怎么下降了呀？要繼續(xù)努力，多把心思放在學習上，拿出一個跟其它學生同樣的成績給老師看，加油，但是下不為例，不然教師就要懲罰你了喲！”

2.多余學生溝通交流，注意寓教于樂

溝通是打開心靈的鑰匙，要進入特殊兒童的內心世界，讓他們信任教師，安心學習，就必須通過真誠的溝通了解他們的想法。很多學生在課堂上比較怯場，對于老師的提問，雖然有答案、有想法，但卻不敢舉手發(fā)言，針對這類問題，教師可以通過游戲方式進行教學，在游戲中增加溝通，同時抽取學生回答問題，建立他們的自信心。例如，在計量單位的教學中，教師可以準備幾種學習中或生活中的常用物品，采取擊鼓傳花的方式，物品傳到哪個同學那里，該學生就要給這一物配上相應的計量單位，比如這塊橡皮擦的面積是10cm2、課桌的高度是1.2m，等等。

3.積極進行心理誘導，啟迪學生思維

在教學過程中，教師要積極進行心理誘導，關于某一問題和知識點的講解，不要直接說出內容或者答案，而要循序漸進的促使學生主動說出答案，然后給予鼓勵或者糾正。課堂教學時，要放慢教學速度，避免一部分學習能力或行為能力較低的學生跟不上節(jié)奏，最大限度的讓每個學生跟上教師的思路和進度。指導學生圈出學習中的重點和難點，并通過加強語調等方式對學生進行心理暗示，啟發(fā)學生自主解決學習問題。[4]

4.多應用現(xiàn)代的計算機技術

新媒體時代下，各個階段的教學工作都應用上了計算機技術，其具有深化課堂內容、加強學習氣氛的作用，讓課堂教學變得更加生動有趣。在特殊教育的小學數(shù)學教學中，教師也可以利用計算機技術，將課本中抽象的知識具體化，降低學習難度，例如在長方體、正方體的學習中，教師可以利用計算機技術繪制立體的長方體圖形，動畫展示長方體的六個面，還可以將長方體、正方體、圓柱體、三角形等組成小動物的圖形，增加課堂的趣味性。

結語

當前，一些特殊小學教育借助新課改的契機對數(shù)學教學進行了改革，但從教育現(xiàn)狀來看，依然存在很多的問題。未來，教師應進一步改革教學方式，創(chuàng)新教學理念，提高小學數(shù)學教學水平。有鑒于此，上文在充分結合筆者對有關文獻研究以及自己多年工作實踐基礎上，重點圍繞于特殊學校小學數(shù)學教學提出一些較為有效的方法，以供廣大同行參考。