李 琳

（膠州市洋河鎮(zhèn)河西郭小學(xué) 山東青島 266322）

一、嚴(yán)慈相濟，與學(xué)生同行

當(dāng)然這里的“嚴(yán)”必須建立在“愛”的基礎(chǔ)上，接手一個新的班級之后，為了能和孩子們盡快相互加深了解，筆者會利用各種空閑時間找他們聊天，談心，使他們能快速地融入班級當(dāng)中，熟悉老師，正所謂“親其師，信其道”，只有學(xué)生感受到老師可親可近，才會信任你。

去年新生入校時，學(xué)校里組織了一次軍訓(xùn)，剛開始學(xué)生們都覺得很新奇，熱情也比較高漲，但烈日當(dāng)空，半天不到的時間里大部分同學(xué)都“蔫兒”了，開始找各種借口逃避軍訓(xùn)，于是筆者就跟學(xué)生們制定了一個君子協(xié)議：“從現(xiàn)在起，每一個動作老師都和你們一塊兒完成，你們不休息我就不休息，同訓(xùn)共休，我們彼此打氣為班級榮譽盡自己最大的努力。”此協(xié)議一出，縮短了師生間的距離，鼓舞了學(xué)生們的士氣。寬在前，嚴(yán)在后。緊接著筆者就規(guī)定每個動作該做到什么程度，如擺臂該怎樣擺，踢腿該如何踢等等，并要求所有的動作必須整齊劃一，口號必須驚天動地，面貌必須颯爽英姿。本班有個叫劉金紅（化名）的學(xué)生，她的身體協(xié)調(diào)性差，動作極不協(xié)調(diào)，與筆者的嚴(yán)格要求還有很大的距離，筆者就耐心糾正她的每一個動作，走正步時胳膊應(yīng)該怎么抬，跑步時胳膊應(yīng)該怎么擺等等，經(jīng)過一遍又一遍的訓(xùn)練，直至她的一舉一動像個兵為止。功夫不負有心人，最后本班以全勤的人數(shù)完成了軍訓(xùn)，并以第一名的成績摘得了匯報演出的桂冠。賽后，每位同學(xué)的臉上都洋溢著自豪的笑容，只有我們才能讀懂這笑容背后的內(nèi)容，是自豪于烈日下的堅持，是自豪于師生共同努力的美好記憶。

夏日一起熬酷暑，冬季一起戰(zhàn)嚴(yán)寒。每到冬季，筆者會和孩子們一塊兒盼望大雪的到來，只要一下雪無論有多忙，筆者都會抽出一段時間和孩子們一塊兒戲雪，玩雪，盡情的享受大雪給我們帶來的快樂。一開始打雪仗時有個別同學(xué)還有所顧慮，比較拘謹(jǐn)，筆者就主動“挑戰(zhàn)”他們，并告訴他們在這里沒有師生，只有朋友。很快大家的歡笑聲，打鬧聲響徹整個操場的上空。大家都玩累了，筆者就讓他們說說對游戲的感受，并對其感受進行評價和分享，交談中抓住契機及時進行點撥，每次玩完游戲之后孩子們之間的感情更加深厚，學(xué)習(xí)上你追我趕的氛圍也更加濃厚。由此可見，師生感情深了，即使夏日炎炎，清爽自在心間；與老師“親密無間”了，對老師的說教才能牢記心田。

二、言傳身教，無聲勝有聲

課堂上傳授知識、指導(dǎo)方法是一種有聲教育，旨在教育學(xué)生提高更好地掌握知識和運用方法的能力。

教師自身的一言一行則是一種無聲的教育。大家都知道“身教重于言傳”，因此教育工作者要時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則，身正為范。要求學(xué)生做到的，筆者首先帶頭做到。要求學(xué)生講文明禮貌，筆者首先做到尊重和信任每一位學(xué)生，不挖苦他們，即使有學(xué)生犯錯也是在保護其人格的前提下進行說服教育；教育他們愛清潔、講衛(wèi)生，筆者就每天和學(xué)生一塊打掃衛(wèi)生整理教室環(huán)境；教育他們要保持衛(wèi)生潔凈，不能隨便亂扔垃圾紙屑，只要筆者看見教室的地面上有垃圾，就彎腰隨手撿起放到垃圾桶里?！皬澭钡拇螖?shù)多了，慢慢地學(xué)生們就養(yǎng)成了一進教室就自覺檢查自己的周圍是否有垃圾。教育學(xué)生團結(jié)友愛，尊敬師長，筆者首先做到和各位任課教師搞好團結(jié)，并不時向?qū)W生宣傳老師們的英雄事跡，與學(xué)生分享自己對這些老師們的敬仰之情，通過“分享”拉近師生的距離，和學(xué)生們成為無話不談的好朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，筆者在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。其實這些一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，對他們進行著無聲地卻直擊內(nèi)心引發(fā)反思的教育。一段時間之后，大多數(shù)學(xué)生能嚴(yán)格地遵守紀(jì)律和班級的各項規(guī)章制度，而且表現(xiàn)出較強的責(zé)任感和集體榮譽感。此時的教育無聲勝有聲。當(dāng)然也有極個別的同學(xué)自我控制力差，總是無視班規(guī)，違反紀(jì)律，這時筆者都會單獨和他進行一次嚴(yán)肅的對話，正視缺點，直擊要害，末了還要他為自己的錯誤行為負責(zé)，給出一定的懲誡，正是有了前面的寬愛做基礎(chǔ)，筆者的嚴(yán)懲學(xué)生們也甘愿接受?？赡艽蟛糠謺r候都是懲罰從嚴(yán)，處理從寬，漸漸地，他們也明白了老師的良苦用心，自我約束力也越來越強。

三、遺忘嚴(yán)誡，定格寬愛

筆者教過的學(xué)生走出校門升入初中以后，他們會經(jīng)?；貋碚夜P者聊天，告訴筆者他們的近況，分享他們考試成績提升的喜悅。幾乎所有的學(xué)生回來后筆者都問過同一個問題：“我當(dāng)時對你那么嚴(yán)格，你還回來看我，不怕我嗎？”他們的回答如出一撤：“好像是挺嚴(yán)的，怎么嚴(yán)的早就忘了。只記得你跟我們打雪仗、拔河、講你的經(jīng)歷激勵我們等等！”筆者恍然大悟，嚴(yán)誡雖烈，卻不足以撼人心，寬愛雖柔，但如繞梁之音，影響久遠。