肖國華

（江西省南昌縣洪州匯仁學校 江西南昌 330200）

引言

小學階段，學生思維方式與學習能力仍處于發(fā)展階段。數(shù)學學習對于低年級小學生而言，比較抽象難懂，學習難度較大。為了提高學生學習效率，將游戲教學法應用其中，以此激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習質量。本文就小學低年級數(shù)學教學中的游戲教學進行分析。

一、游戲教學在小學低年級數(shù)學教學應用存在問題

1.情景過多，與教學內(nèi)容脫軌

在小學數(shù)學課堂教學中，情景教學法是一種比較常用教學方法，學生利用此，調動學生學習積極性，激發(fā)學生學習欲望[1]。雖然這種教學方式取得很好教學效果，但是仍存在一些問題。教師對情景教學認識存在一些問題，在教學中，忽略與教學內(nèi)容結合，導致學生被情景吸引，無法投入學習中，這對教學活動開展十分不利。

2.教學內(nèi)容單一，學生學習積極性不高

在新課標教學背景下，教師應該完善教學模式，根據(jù)學生實際學習情況，對學生進行教學。游戲教學數(shù)學低年級教學中應用，可以激發(fā)學生學習欲望，提高教學有效性。但是在教學中，教師采用教學方法比較單一。久而久之，學生就會對學習產(chǎn)生抵觸，這對于教學活動開展具有很大影響。

二、小學低年級數(shù)學教學中的游戲教學應用策略

1.完善教學觀念，推動教學活動開展

在我國教學中，受傳統(tǒng)教學影響，教師在教學中，仍采用傳統(tǒng)教學方法進行教學，即便采用游戲教學法，但是教學經(jīng)驗也是傳統(tǒng)教學中內(nèi)容，教學方法應用過于形式化，對學生學習具有很大影響。小學數(shù)學低年級教學，是培養(yǎng)學生思維方式與學習能力重要階段，教師教學觀念對教學活動開展具有很大影響[2]。因此，教師應轉變教學觀念，學習先進教學經(jīng)驗，掌握教學方法，以便在教學中靈活應用。此外，在教學中，教師應將教學重點，放在學生學習過程，而不是學習結果，使學生在學習中感受學習樂趣，培養(yǎng)學生數(shù)學思維。游戲教學法在數(shù)學教學中應用，可以激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，促進學生全面發(fā)展。

2.多種教學模式，營造良好學習氛圍

在數(shù)學低年級教學中，融入游戲教學，可以激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。小學生天性活潑好動，容易被游戲吸引，教師可以利用學生心理特點，對學生進行教學。這樣一來，可以避免學生在學習中出現(xiàn)疲勞情緒，活躍課堂氛圍。例如，學習《認識人民幣》內(nèi)容時，教師可以就教學內(nèi)容，為學生設計游戲活動，如讓分別代替不同的人民幣，然后教師說出口令，如我要用錢去買一些衣服和食物，我需要帶100元和50元，哪位同學要跟我一起走呢？這時代表人民幣100和50的學生就要站出來。當教師說道，我要買一個筆記本和一個橡皮，需要17元，哪位同學要和我一起去呢？這時學生應該思考，10元、5元是不夠的，還有哪位同學需要出來呢？經(jīng)過思考之后，發(fā)現(xiàn)可以時兩個10元、一個20元、1個10元+一個5元+2個1元。通過這種方式，可以強化學生對教學內(nèi)容的認識，也可以提高學生學習積極性，有利于教學活動開展。

此外，小學低年級學生具有較強的好勝心，教師可以利用此，設計游戲活動，引導學生參與進來，使學生在比賽中學習數(shù)學知識，提升學習自信心。例如，學習《100以內(nèi)加減法》內(nèi)容時，教師可以就教學內(nèi)容為學生實際游戲。首先，在課前，教師設計50道100以內(nèi)計算題。其次，將學生分組，為學生布置作業(yè)，以50道計算題為例，限定時間10分鐘。以比賽的方式開展活動，哪個小組在最短時間內(nèi)，完成50道題計算，且準確率高。最后，教師總結評價。通過這種方式，可以激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性。此外，教師可以利用這種方式了解學生學習情況，并對學生進行針對性教學，以此提高教學質量，促進學生身心健康發(fā)展。

3.多媒體教學，培養(yǎng)學生思維能力

低年級小學生思維能力與學習能力處于發(fā)展階段，在數(shù)學學習中，無法理解抽象數(shù)學知識。將多媒體應用教學中，可以將抽象數(shù)學知識轉化直觀方式，學生可以以直觀的方式進行學習，有利于教學活動開展[3]。例如，學習《認識圖形》內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學生學習設計情景教學，引導學生觀看多媒體進行學習。在多媒體中，教師將我們生活中常見的圖形，正方形、圓形、三角形等等，呈現(xiàn)在視頻中。這時教師可以對學生提問，生活中還有哪些圖形。學生經(jīng)過思考，會想到長方形的五星紅旗、圓形的水杯等等。通過這種方式，強化學生對圖形的認識，提高學生學習效率。

此外教師可以為學生組織課外活動，引導學生在課外參與游戲，學習數(shù)學知識。教師可以根據(jù)學生學習情況，組織興趣小組，引導學生在興趣小組中學習數(shù)學制。學習《角的初步認識》這一內(nèi)容時，教師可以帶領興趣小組，在課外實踐發(fā)現(xiàn)生活中的“角”，如桌面上的直角、紅領巾上的三個角、三角形的西瓜等等，引導學生發(fā)現(xiàn)并分析不同角的特點。通過課外實踐，可以強化學生對學習內(nèi)容的理解，可以提高學生學習意識與應用能力。

結語

總而言之，在數(shù)學教學中應用游戲教學法可以激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。因此，在實際教學中，教師應該重視游戲教學法在教學中應用，鼓勵學生主動參與學習中，以此培養(yǎng)學生學習能力，促進學生全面發(fā)展。