劉慧慧

（山東省肥城師范學校附屬小學 山東泰安 271600）

隨著新課改的不斷完善和推入，素質(zhì)教育受到了教育界的廣大關注，不斷加大重視程度。因此，小學美術(shù)教育也得到了相應的重視程度。為了促使小學美術(shù)能夠更好的發(fā)揮作用和價值，就需要美術(shù)教師設立符合新課改各項要求的教學目標，根據(jù)小學生的性格特點、教學內(nèi)容以及實際情況改進和完善教學模式。并且，需要不斷創(chuàng)新教學課程，從而更好的培養(yǎng)小學生的動手能力。[1]

一、分析目前我國小學美術(shù)教學的基本現(xiàn)狀

我國大多數(shù)小學美術(shù)教學依舊沿用傳統(tǒng)的教學模式，因為學校領導沒有給予美術(shù)課程足夠的重視程度，這也有造成教師沒有為美術(shù)教學付出足夠的精力，從而直接忽視了在美術(shù)教學中培養(yǎng)小學生的動手能力。唯有學校和教師充分意識到小學美術(shù)學科擁有的重要性，才能夠促使該學科的價值和作用得到更好的發(fā)揮。但是，往往事與愿違，目前我國小學美術(shù)課程都是被當作副科對待，無法將其和其他需要考試的學科進行一視同仁，這就會出現(xiàn)教師懈怠教學、學生怠于學習的情況。并且，有的小學美術(shù)教師認為自己教授的學科不是主科，沒有備課的必要性，大多數(shù)都是照本宣科，這就會導致教學課堂過于沉悶，無法吸引學生的注意力，充分激發(fā)學生的學習興趣。久而久之，這種教學氛圍很容易讓學生對美術(shù)產(chǎn)生厭學心理、抵觸心理，無法保證學習質(zhì)量和教學質(zhì)量。[2]

二、針對小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生動手能力的相關策略

1.激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生形成動手習慣

興趣能夠更好的引導我們不斷學習，向前發(fā)展，提高自身的能力。因此，興趣在小學美術(shù)教學中占據(jù)著至關重要的作用。這就需要美術(shù)教師在教學的過程中，需要采取相關的措施激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣。首先，小學美術(shù)教師需要跟上時代的發(fā)展步伐，及時更新自己的教學思想觀念，改進和完善教學模式。并且，教師需要意識到美術(shù)教學能夠?qū)πW生起到促進作用，培養(yǎng)小學生形成動手的良好習慣，有利于激發(fā)小學生對美術(shù)的學習興趣。[3]

小學美術(shù)教師在教學的過程中需要通過幾個方式激發(fā)學生的學習興趣，首先是懂得用“情”，教師需要對學生的個性特點、性格愛好進行充分的了解，才能夠更好的引發(fā)學生產(chǎn)生情緒變化，結(jié)合教材內(nèi)容引導學生進行一些具有思考性的教學內(nèi)容，讓學生進行充分的思考和探究。從而形成“以情制景”的教學模式，引導學生將其體現(xiàn)在畫紙上表達自己的想法，培養(yǎng)學生逐漸形成動手習慣。其次，教師需要懂得利用“美”激發(fā)學生的學習興趣，小學美術(shù)教學過程中還需要培養(yǎng)小學生的審美能力。因此，教師需要有計劃的設計教學方案，激發(fā)學生審美潛質(zhì)、樹立審美意識，通過學習美術(shù)的過程中感受各式各樣的“美”。

2.創(chuàng)新教學模式，有利于培養(yǎng)學生想象能力

小學美術(shù)教師在教學的過程中需要培養(yǎng)學生的想象力，使其能夠更好的創(chuàng)造出創(chuàng)造力的美術(shù)作品，并且培養(yǎng)學生形成動手能力。據(jù)此，美術(shù)教師需要創(chuàng)新教學模式，不再受到傳統(tǒng)教學模式的限制，實行創(chuàng)新型教學。第一、教師需要采取引導的教學模式。比如，教師可以為學生展示兩幅不同類型的圖畫，引導學生對其進行仔細的觀察得出兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，再結(jié)合自己的理解和認識進行繪畫，從而有效訓練學生的動手能力；第二、教師需要培養(yǎng)小學生的美術(shù)技能。比如教師在繪畫教學的過程中，可以先為學生展示各種顏色的圖片和事物，再讓學生使用不同材質(zhì)的畫筆進行繪畫、填充顏色，通過這樣的方式不僅可以讓學生提高動手能力，還可以加強學生對顏色的認識；第三、學生在進行繪畫創(chuàng)作的時候，教師需要同時兼顧各個學生。由于學生之間存在一定的差異性，教師需要從全局出發(fā)，同時也需要考慮每個學生的特征，才能夠更好的實現(xiàn)因材施教，促使各個小學生都可以在繪畫創(chuàng)作中提高美術(shù)繪畫能力，通過美術(shù)學習不斷提高自身的美術(shù)知識。從而有效的體會到美術(shù)帶來的愉快，促使學生積極主動的進行美術(shù)創(chuàng)作，提高動手能力。

3.打造輕松舒適的教學環(huán)境，引導學生積極主動的參與其中

小學美術(shù)課程不僅需要教授學生美術(shù)知識，更重要的是能夠讓學生提高美術(shù)繪畫能力，將所學的知識體現(xiàn)在美術(shù)作品中。因此，表明了美術(shù)學科擁有著較強的實踐性。小學美術(shù)教師需要為學生打造輕松舒適的教學環(huán)境，引導血神積極主動的參與到美術(shù)實踐和美術(shù)鑒賞活動中，通過實踐不斷提高自身的動手能力。教師可以充分利用信息技術(shù)，為學生播放教學所需要的圖片、視頻，有效的吸引學生的注意力，激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，充分發(fā)散自身的主觀能動性，參與到交流和討論中，不斷發(fā)揮想象力，得以在繪畫中不斷提高學生的動手能力。持此之外，美術(shù)教師還需要重視“實物教學”的作用。在授課的過程中為學生展示實物，能夠便于學生對其進行更為全面的認識和觀察，直觀的感受事物，反射在腦海中為學生形成深刻的印象，便于學生在動手實踐的時候能夠“有據(jù)可循”，更好的勾勒出事物的形態(tài)，不斷增強學生的審美能力，促使學生能夠積極主動參與實踐操作活動，提高自身的動手能力。

結(jié)語

綜合上文所述，小學美術(shù)教學需要不斷培養(yǎng)和加強學生的動手能力，通過激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生形成動手習慣。創(chuàng)新教學模式，有利于培養(yǎng)學生想象能力。打造輕松舒適的教學環(huán)境，引導學生積極主動的參與美術(shù)創(chuàng)作。小學美術(shù)教師還需要不斷創(chuàng)新教學模式，跟上時代發(fā)展步伐，滿足學生現(xiàn)實需求，從而更好的提高課堂教學效率和培養(yǎng)學生的動手能力。