竇永君

（河北省石家莊市農(nóng)業(yè)學(xué)校 河北石家莊 050041）

英語教學(xué)主要是通過教師的知識輸入、口語示范以及課內(nèi)外練習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)活動，而德育教學(xué)主要是以價值觀和價值取向為基礎(chǔ)，是一種情感性教學(xué)，需要學(xué)生從情感上認(rèn)知、接受和吸收。兩者要想緊密結(jié)合需要從英語教學(xué)活動中滲透，也就是教師需要幫助中職學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高中職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的信心和積極性，從而提高其思維能力。

一、中職英語教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律

根據(jù)認(rèn)知學(xué)理論分析，人并不是機(jī)械接受刺激而自然做出反應(yīng)，而是需要通過選擇、加工、感知、記憶、思考等一系列活動并從實際行動中踐行，這一個過程被稱作為信息加工過程[1]。認(rèn)知學(xué)理論認(rèn)為英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)中職學(xué)生的英語應(yīng)用能力，但是在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的內(nèi)在因素對于英語教學(xué)起到了決定性作用，因此教師需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中需要為學(xué)生整理語言規(guī)則，主要是在學(xué)習(xí)新知識的過程中發(fā)現(xiàn)認(rèn)知的規(guī)律。英語學(xué)習(xí)中需要多種感官的共同參與，包括聽力、口語、書寫、記憶以及觀看等，通過多感官的共同參與來掌握英語的應(yīng)用方法，而目前英語在實際生活中的應(yīng)用主要為聽讀和聽寫等方面。因此在教學(xué)活動中可以通過創(chuàng)設(shè)情境、靈活運(yùn)用教材、激發(fā)學(xué)生的積極性、強(qiáng)化聽讀寫訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。中職英語教育中的德育滲透有助于幫助學(xué)生健全人格，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此需要重視德育滲透。

二、中職英語教學(xué)中德育滲透內(nèi)容

英語教學(xué)需要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，并把握英語教學(xué)的特征，有意識的在英語教學(xué)中滲透德育教育，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是從目前的中職英語教育現(xiàn)狀來看，大部分教師采取的都是灌輸式的教學(xué)方法，德育教學(xué)脫離實際，這使得德育內(nèi)容的滲透未能得到應(yīng)有的效果。德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而課堂教學(xué)是教育的主要實施途徑，若課堂教學(xué)中沒有滲透德育，那么就無法落實德育，這使得“教書育人”變?yōu)榭照?。因此，研究學(xué)科教學(xué)中德育的滲透顯得尤為重要。筆者認(rèn)為德育教育是以班級為主體，在教學(xué)過程中通過師生雙方的互動，充分挖掘教材并創(chuàng)造相應(yīng)的氛圍，并采取符合學(xué)生身心特點的教學(xué)方法，從而達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的[2]。中職德育教育主要包括心理素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、思想政治教育，且需要為學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，從而推動學(xué)生健全人格，提高對社會的適應(yīng)力。在大環(huán)境的影響下，英語教學(xué)中德育滲透主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和道德品質(zhì)，從而讓學(xué)生學(xué)會做事做人。德育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的主要差異在于：德育教育主要是以價值觀和價值取向為引導(dǎo)，需要學(xué)生從情感上認(rèn)知和吸收，而學(xué)科教育主要是通過知識的學(xué)習(xí)、整理與歸納，從而將過往的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知，是認(rèn)知世界的一種途徑。德育教育的特點使得其無法像學(xué)習(xí)知識一樣通過教師的講解、口述和訓(xùn)練等方式直接學(xué)習(xí)，而是需要在各方面滲透，從而達(dá)到潛移默化的效果。

三、如何在中職英語課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容

1.教師需要提高個人素養(yǎng)

中職學(xué)校的教師主要是以培養(yǎng)社會實用性人才為目標(biāo)，希望學(xué)生成為一個有益于社會的人，并在工作中做出更大的奉獻(xiàn)，為社會創(chuàng)造更大的價值，從而實現(xiàn)自我價值。因此，在中職英語教學(xué)活動中需要貫徹德育教育。課堂教學(xué)是英語教學(xué)活動開展的主要方式，課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主要平臺，和諧的課堂氛圍無疑是一種德育力量。在上課前，英語教師應(yīng)該集中備課，課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行討論，整理知識點；采取頭腦風(fēng)暴法，充分挖掘教材中的德育內(nèi)容；將知識準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，在傳授過程中充分發(fā)揮教師言傳身教的作用，通過人格魅力感染學(xué)生，從而在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，這是教師的職責(zé)所在。

2.充分挖掘加教材中的德育內(nèi)容

英語學(xué)習(xí)具有自身的規(guī)律，多數(shù)中職學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱，對于英語學(xué)習(xí)的熱情不高。而很多教師沒有正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的英語應(yīng)用能力無法在短時間內(nèi)快速提升。為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，需要通過必要的課堂作業(yè)、考試以及強(qiáng)化訓(xùn)練來提高課堂教學(xué)的效果。這也是英語教學(xué)中的“德育”問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成布置的任務(wù)并思考考試的作用和意義，充分發(fā)揮“智育”的作用。在課堂教學(xué)過程中，可以積極利用先進(jìn)的教學(xué)方法，例如情景模擬教學(xué)，通過讓學(xué)生置身在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，在堅持英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過自然的表演以及豐富的表情和動作來設(shè)計語言環(huán)境，讓學(xué)生感到身臨其境，在和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新的知識并積極參與英語討論，從而達(dá)到理想的教與學(xué)的效果。

3.通過課外活動拓寬學(xué)生的視野

教材中的知識是中職學(xué)生主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了確保教學(xué)效率，許多教師通常會安排不同的練習(xí)題目，例如聽力測試、對話訓(xùn)練、課文分析以及閱讀理解等內(nèi)容，針對不同的訓(xùn)練題目，教師也會采取不同的教學(xué)方式，例如角色扮演、分組討論、辯論以及集中討論等方式。課堂教學(xué)的重點主要是放在學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到相互交流、相互學(xué)習(xí)的效果，這樣一來能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及團(tuán)隊合作能力。同時，在課堂活動之外，還可以為學(xué)生提供優(yōu)秀的英語書籍或是學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還可以通過觀看原文電影等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課外英語學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的課余生活，拓展學(xué)生的視野，更好發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的生活情趣，提高了學(xué)生的審美能力與判斷能力。

結(jié)語

德育內(nèi)容的滲透對于推動中職學(xué)生的全面發(fā)展具有積極影響，有助于學(xué)生健全人格，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，因此需要重視中職英語課堂教學(xué)中德育的貫徹和落實。