江蘇省南京市江寧高新區(qū)中學(xué) 陶德財(cái)

中學(xué)體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，以掌握體育知識(shí)和提高學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下體育教學(xué)的目標(biāo)，就要尋找科學(xué)合理的體育教學(xué)方法。其中，分組教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)途徑，為當(dāng)前提高體育教學(xué)水平提供了新的可能。為此，本文針對(duì)分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用做了相關(guān)的探究。

一、分組教學(xué)模式的意義

第一，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。分組教學(xué)模式具有針對(duì)性的特點(diǎn)，通過(guò)分組教學(xué)模式，能夠?qū)⒉煌d趣愛(ài)好的同學(xué)，以分組的方式實(shí)行針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)差異較大，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分組教學(xué)，教師能夠最大程度上根據(jù)學(xué)生的自身情況，進(jìn)行適當(dāng)力度的體育教學(xué)。

第二，提高體育課堂教學(xué)效率。教師根據(jù)學(xué)生的特征來(lái)進(jìn)行分組教學(xué)，能夠?qū)⒕哂泄餐卣鞯耐瑢W(xué)以分組的方式集中起來(lái)，有助于幫助教師在最短時(shí)間內(nèi)，最快達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，這種教學(xué)方式能夠引起學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，進(jìn)而增進(jìn)師生之間的友好關(guān)系。

第三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在中學(xué)體育教學(xué)中使用分組教學(xué)模式，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。能夠在最大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到體育教學(xué)的最終目的。

二、體育教學(xué)中使用分組教學(xué)模式的策略分析

1.以學(xué)生身體素質(zhì)為導(dǎo)向。

在中學(xué)體育教學(xué)中使用分組教學(xué)模式，首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出正確的分組，這樣才能夠保證分組教學(xué)模式的實(shí)際效果。這就要求教師要掌握學(xué)生身體素質(zhì)的基本情況，同時(shí)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)弱，將差異較小的學(xué)生分為一組，以便教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的體育教學(xué)。例如，在進(jìn)行百米賽跑比賽時(shí)，教師可將身體素質(zhì)相近的同學(xué)分為一組進(jìn)行比賽。這樣，在能力相近的同學(xué)之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，不僅能夠提高學(xué)生的體育能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技意識(shí)。例如，在進(jìn)行拔河比賽的過(guò)程中，教師同樣要綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，在拔河隊(duì)伍人員分配上，盡量做到兩個(gè)隊(duì)伍實(shí)力勢(shì)均力敵，這樣才能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技欲望，確保比賽結(jié)果的公平性。

2.以學(xué)生性別為依據(jù)。

教師在進(jìn)行分組時(shí)，還要考慮到學(xué)生的性別差異。男生女生的性別不同，其體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好存在很大差異。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要足夠清晰地意識(shí)到存在的問(wèn)題,并且在教學(xué)過(guò)程中，采用分組教學(xué)的方式，將男同學(xué)和女同學(xué)分成不同的組別。根據(jù)不同組別學(xué)生興趣喜好，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)。例如，中學(xué)男同學(xué)更傾向于籃球、足球、排球等“大球”類運(yùn)動(dòng)，而女同學(xué)更喜歡羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等“小球”類運(yùn)動(dòng)。這樣通過(guò)分組教學(xué)的方式，不僅能夠滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)需求，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能夠達(dá)到學(xué)生鍛煉身體的目的。

3.以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在中學(xué)生這個(gè)群體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在巨大差異。就體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)而言，有些具有運(yùn)動(dòng)天賦的同學(xué)，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)就較為容易；對(duì)于一些同學(xué)，他們喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是缺乏運(yùn)動(dòng)天賦，他們的體育教學(xué)難度增加了一些；對(duì)于部分學(xué)生，他們不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，也沒(méi)有運(yùn)動(dòng)天賦，針對(duì)這些同學(xué)的教學(xué)，具有相當(dāng)大的難度。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，要了解學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分為不同的組別。在實(shí)際教學(xué)中，鼓勵(lì)有天賦的同學(xué)，引導(dǎo)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，激發(fā)排斥體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，讓不同層次的學(xué)生共同努力，一起進(jìn)步，達(dá)到體育教學(xué)活動(dòng)的最終目的。

4.以因材施教為原則。

在體育教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。自古以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)活動(dòng)中一直倡導(dǎo)因材施教，即根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和自身具備的素質(zhì)，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方式同樣適用于體育教學(xué)，因此，在中學(xué)體育分組教學(xué)的基礎(chǔ)上，要結(jié)合因材施教的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育活動(dòng)，才能夠達(dá)到分組教學(xué)效果最優(yōu)化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以，在體育教學(xué)中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到最大程度上針對(duì)性教學(xué)。

綜上所述，在新課程改革的大背景下，中學(xué)體育教學(xué)逐漸受到了重視。廣大體育教師要抓住有利的教育時(shí)機(jī)，充分利用分組教學(xué)的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分利用分組教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。以此來(lái)提高體育教學(xué)質(zhì)量，提升體育課堂教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。