李梅花

（吉林省安圖縣第三中學數(shù)學組，吉林 安圖）

作為教師都知曉，學生只有對某一學科產(chǎn)生了熱情與興趣，才會積極而專心致志地探究它，充滿十足的自信心，學習成績才會很優(yōu)異。另外，從對初中生數(shù)學學習的促進來講，熱情與興趣還可以成為他們學習數(shù)學的重要動力。也可以這樣理解，熱情與興趣是初中生在數(shù)學學習活動中產(chǎn)生的。

熱情與興趣是初中生學好數(shù)學的根本保證，是點燃初中生智慧的火花，是初中生探索數(shù)學知識的動力。當學生對數(shù)學課的內(nèi)容發(fā)生興趣時，思維就會活躍起來，他們的數(shù)學記憶和思維的效果就會大大上升。相反，若是初中生把數(shù)學學習當成是自己的精神壓力與累贅，那么他定會失去數(shù)學學習的興致，沒有了數(shù)學學習的熱情，他的數(shù)學學習效率必然很低。

所以，我們在初中數(shù)學教學中若能成功激發(fā)學生的學習熱情與興趣，是關系到初中學生能否學好初中數(shù)學知識的關鍵。如何提高初中學生數(shù)學學習的熱情與興趣呢？

一、積極創(chuàng)設數(shù)學學習的情境，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣

學生在數(shù)學學習中最缺乏的就是興趣。因此，在我們的教學中，培養(yǎng)學生對于學習數(shù)學的興趣是最為關鍵的部分，這也是最為基礎的部分，是教學的過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。以往的教學是比較的枯燥的，如何才能使得學生在學習的時候感受到學習的興趣呢？需要教師在平時多注意觀察學生的學習習慣，多與學生進行交流，看看他們平時比較感興趣的話題有哪些。然后，再用創(chuàng)設情境的方式讓學生能夠完全地投入到學習中去。

例如在進行幾何圖形學習的時候，對于角度的認識是比較重要的。但是對于學生來說，第一次接觸到這個新的知識點是比較的陌生的，我們需要在課堂中引入到角的概念。因此，我們可以先不說角的定義是什么，而是舉出實際生活中的一些例子，讓學生先自己找一找有哪些角。然后就可以將角的定義給學生進行講解，并且告訴學生，角是一種測量的單位，是有一定的具體數(shù)值的，在學習的時候還需要借助一定的實際工具。這時候，我們還可以帶學生去參加動手量一量的活動，在生活周邊尋找一些有角的東西，然手用我們的量角器去測量一下，看看那這些角的具體數(shù)值是多少，然后將這些數(shù)值整理起來，并與實際的圖形做比較，看看角的大小與其圖形張開的大小有什么樣的關系。通過實際的觀察和動手操作，讓學生感受到數(shù)學知識的定義，知道它們的性質，這比我們枯燥的教學模式要來的容易得多，并且學生也能更加輕松地去接受。

二、結合多媒體教學深化學生對數(shù)學知識的理解，有效提高學生的數(shù)學學習興趣

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體在學校教育中發(fā)揮著重要作用。在中學數(shù)學教學中，教師運用多媒體設計教學內(nèi)容，讓學生在生動的學習環(huán)境中探索知識，促進數(shù)學思維的發(fā)展。在課堂教學中，學生擺脫了傳統(tǒng)教學枯燥乏味的課堂氣氛，將興趣與教育相結合的課堂學習，能夠提高學生的學習積極性，最大限度地提高數(shù)學教學的效率。例如，在學習“對稱軸”時，為了使學生對教材中的數(shù)學概念有更深入的了解，教師可以利用多媒體來表現(xiàn)軸對稱性，拓展課堂教學內(nèi)容，使學生在探究過程中掌握數(shù)學知識。

三、充分培養(yǎng)初中生的競爭意識，提高學生的競爭能力，有效提高學生的數(shù)學學習興趣

對初中生爭強好勝的特點加以利用，可以轉變成學生學習數(shù)學的動力，促進課堂上學生整體的協(xié)調發(fā)展，同時老師可以定期組織比賽，在解題速度、解題思路方法等方面進行競爭，不僅可以增強學生競爭意識，還能加深其對數(shù)學理論知識的運用。展開相關的比賽活動，可以提高學生的競爭意識，強化學生心理素質，更好地適應社會快速發(fā)展的節(jié)奏。同時通過小組形式進行競爭類的比賽，增強學生團隊協(xié)作意識，激發(fā)初中生的好勝心，在協(xié)作的過程中加強學生和學生之間的交流，對各小組的解題方法、思路進行借鑒學習，也能加強老師和學生之間的交流互動，讓老師及時掌握學生的學習特點和方向，及時地創(chuàng)新教學模式和方法，為初中生數(shù)學學習奠定扎實的理論基礎。

總之，我們所進行的延邊教育科學“十三·五”規(guī)劃課題“互助研展”課堂教學模式能夠面向每一個初中生，使每一個學生都能夠獲得必需的數(shù)學知識，增強學生學習數(shù)學的自信心，提高學生數(shù)學學習的效率。