許秀英

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣楊樹(shù)林鄉(xiāng)中心小學(xué)，吉林 長(zhǎng)春）

隨著課程改革的深入實(shí)施，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用得到教育工作者的廣泛關(guān)注。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)不斷融合的過(guò)程中，教育信息化在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率等方面的作用得以深入挖掘，廣大教育工作者依托教育信息技術(shù)，不斷實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式被注入了新鮮的營(yíng)養(yǎng)，逐步煥發(fā)出新的生命活力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)工具性學(xué)科，在基礎(chǔ)教育中占據(jù)重要地位，是發(fā)展小學(xué)生知識(shí)與能力、提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用智慧課堂，不僅是課程改革的迫切需求，更是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的必然要求。

一、智慧課堂的含義及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

智慧課堂是指以知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的智慧為主體，以教師的智慧為主導(dǎo)，在三者相互作用中點(diǎn)亮智慧，激活生命，促進(jìn)學(xué)生和諧、全面、健康發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。智慧課堂的最終目標(biāo)是培養(yǎng)智慧的學(xué)生，通過(guò)充分發(fā)揮教材、學(xué)生、教師和信息技術(shù)的相互作用，用激情激蕩激情，用生命呼喚生命。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生處于思維發(fā)展的初級(jí)階段，認(rèn)知能力和思維能力有限，在學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)很容易感到枯燥和厭倦。在智慧課堂教學(xué)模式下，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)以形象、具體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使課堂教學(xué)更加鮮活、生動(dòng)，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中師生之間的良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。同時(shí)，在智慧課堂教學(xué)過(guò)程中，教師面臨更加豐富的教學(xué)資源和更加富有個(gè)性的學(xué)生，能夠促使教師深入鉆研學(xué)科知識(shí)，不斷提升自己的綜合能力，從而帶給學(xué)生更加豐富的課堂體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧、健康地發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的應(yīng)用策略

（一）從學(xué)生興趣入手，創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境

興趣是最好的老師，要想構(gòu)建智慧課堂，必須從學(xué)生的興趣入手，結(jié)合教材知識(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂情境，讓學(xué)生充分融入課堂氛圍，調(diào)動(dòng)自身智慧參與課堂過(guò)程。教師可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，使書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容與能力的轉(zhuǎn)化。例如，在學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體課件設(shè)置一個(gè)真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)課件中呈現(xiàn)的內(nèi)容學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)，在商品的購(gòu)買(mǎi)中掌握計(jì)算和找零，真正掌握相關(guān)知識(shí)。

（二）以學(xué)生為課堂主體，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。首先，教師要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)情設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一些針對(duì)性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，教師要把控好教學(xué)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接，引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中構(gòu)建智慧課堂。最后，教師要注重課堂過(guò)程中的情感關(guān)懷，放下權(quán)威形象，與學(xué)生進(jìn)行深入的互動(dòng)交流，將嚴(yán)肅、枯燥的課堂教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)、活潑、和諧、愉快的過(guò)程。

（三）以教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思維能力的提升

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)作用，形成以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心和以學(xué)生思維能力的提升為中心的課堂過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的提升和思維能力的發(fā)展。首先教師要設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融會(huì)貫通、學(xué)生主動(dòng)投入的課堂過(guò)程，在有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極探索問(wèn)題的解決方式，在問(wèn)題與任務(wù)的整合中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)問(wèn)題解決與智慧生成。例如，在學(xué)習(xí)梯形面積公式時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手剪裁梯形并進(jìn)行切割平移，在此過(guò)程中由已知的長(zhǎng)方形面積公式推出梯形面積公式，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境與任務(wù)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（四）以教學(xué)評(píng)價(jià)為輔助，促進(jìn)學(xué)生的智慧生成

教學(xué)評(píng)價(jià)是鞏固課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的有效方式，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在智慧課堂模式下，要開(kāi)展多樣化的評(píng)價(jià)活動(dòng)，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在課程預(yù)習(xí)、作業(yè)完成過(guò)程中自我診斷、自我反思，形成對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也要針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程和成果以及課后作業(yè)的完成進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具、微信、手機(jī)等進(jìn)行反饋和解決，促進(jìn)學(xué)生的智慧生成。

總之，智慧課堂是新課程理念下課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要立足學(xué)科實(shí)際，運(yùn)用智慧課堂開(kāi)展高效教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

［1］吳碧波.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)藝術(shù)及實(shí)踐［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（5）：65-66.

［2］周拓，王偉，付玉卿.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略研究［J］.中小學(xué)電教，2017（4）：10-13.