馬 義

（長(zhǎng)春市第一六一中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春）

德育，不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃也有重要的影響?，F(xiàn)階段，我國(guó)的初中德育還存在著認(rèn)識(shí)程度差、無(wú)法滿足學(xué)生需求、教育科研力度匱乏的問(wèn)題。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，尋找科學(xué)的德育方法已經(jīng)成為各個(gè)初級(jí)中學(xué)所必須面對(duì)的問(wèn)題。以此，本文針對(duì)初中班主任德育工作的研究是很有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

初中班主任要想做好德育工作，就必須了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。只有了解了學(xué)生，才能進(jìn)行有針對(duì)性教育。首先，初中班主任要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供輕松的環(huán)境，提升學(xué)生的自信，培養(yǎng)其樂(lè)觀向上的心態(tài)。其次，了解學(xué)生的心理需求和性格特點(diǎn)，在必要的時(shí)候給予鼓勵(lì)和贊賞，做到讓每一位學(xué)生都融入班級(jí)之中。最后，班主任可以從學(xué)生的角度出發(fā)，定期開(kāi)展德育類活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的施展空間，陶冶學(xué)生的情操，拉近學(xué)生和班主任的距離。例如，某實(shí)驗(yàn)中學(xué)，某班主任經(jīng)常開(kāi)展德育板報(bào)評(píng)比、演講比賽、課本劇等活動(dòng)，極大地活躍了班級(jí)的氛圍，為學(xué)生德育做好了鋪墊，也為班主任對(duì)學(xué)生的深入了解提供了方便。學(xué)生感受到班主任的愛(ài)護(hù)，才會(huì)更愿意接受其教育。

二、提高自身素養(yǎng)

班主任自身的素養(yǎng)對(duì)德育工作的質(zhì)量有著直接的影響。班主任要想做好德育工作，就要做學(xué)生的榜樣，提高自身的素養(yǎng)，以身作則。首先，班主任要跟隨時(shí)代的發(fā)展，在課改要求的前提下，在做好本職工作的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高自身的專業(yè)教學(xué)技能，為提升工作質(zhì)量與效率打好基礎(chǔ)。其次，班主任要學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升自身的自我表達(dá)能力以及解決問(wèn)題的能力。為德育工作的高效做好素質(zhì)基礎(chǔ)。最后，班主任還要真正地走入學(xué)生的心靈之中，以學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，即使學(xué)生自身有問(wèn)題也不可急于指責(zé)，培養(yǎng)自身沉著冷靜的性格特點(diǎn)，避免在德育過(guò)程中，給學(xué)生留下不可磨滅的心理陰影，產(chǎn)生反面效應(yīng)。提升班主任自身的素養(yǎng)，是初中德育高效實(shí)施的重要保障[1]。

三、增加德育考核

沒(méi)有“愛(ài)”的教育是干涸的，沒(méi)有養(yǎng)分的。作為班級(jí)的管理者，班主任要把“愛(ài)”滋潤(rùn)到每一位學(xué)生的心中。初中生正值青春期，思想活躍，叛逆好動(dòng)。班主任要想做好這個(gè)時(shí)期學(xué)生的德育，就要設(shè)立起德育考核制度，為每個(gè)學(xué)生的德育狀況進(jìn)行量化考核，這種考核不是為了學(xué)生評(píng)級(jí)，而是為了促進(jìn)學(xué)生更全面的道德發(fā)展。德育考核還要注意學(xué)生的自我檢測(cè)，教師可以設(shè)置德育題目，讓學(xué)生進(jìn)行自我考核，教師可以通過(guò)學(xué)生的自我認(rèn)知，進(jìn)一步了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，從而進(jìn)行針對(duì)性教育。此外，德育考核不僅僅要針對(duì)學(xué)生開(kāi)展，學(xué)校對(duì)班主任也要進(jìn)行德育考核，這種考核可以從班主任自身德育以及德育程度兩方面進(jìn)行。例如，某學(xué)校設(shè)立的教師德育考核機(jī)制、提高教師上崗德育標(biāo)準(zhǔn)等考核形式都對(duì)德育工作有一定的影響。

四、杜絕偏愛(ài)現(xiàn)象

在進(jìn)行德育的過(guò)程中，班主任要時(shí)刻保持一視同仁的姿態(tài)，不可過(guò)度忽視，也不可過(guò)度關(guān)愛(ài)。要尊重每一位學(xué)生，包容學(xué)生的缺陷以及不足，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，某中學(xué)，一位學(xué)生，其父母離異，一直都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大，由于父母教育的缺失，性格孤僻，該學(xué)校的班主任在對(duì)其進(jìn)行德育的過(guò)程中，耐心與其交流，經(jīng)常給予他陪伴與鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往，該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大提升，性格方面也變得開(kāi)朗了許多。所以說(shuō)，德育工作的開(kāi)展，不可以出現(xiàn)偏愛(ài)的情況，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，只有這樣性格偏僻的學(xué)生才能夠走向正常學(xué)生的生活世界，促進(jìn)班級(jí)的和諧，促進(jìn)德育的進(jìn)步與發(fā)展[2]。

五、增強(qiáng)道德感染力

班主任在德育的過(guò)程中要避免空洞，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)道德感染力。例如，某學(xué)校的教師在每學(xué)期的開(kāi)始都會(huì)為學(xué)生播放坐姿視頻，從學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與修養(yǎng)。此外，班主任還可以組織一些德育活動(dòng)，例如，去敬老院?jiǎn)柡蚶先?、去博物館傳承歷史精神、去烈士陵園感受紅色文化、去果樹(shù)種植園體驗(yàn)勞動(dòng)的不易等，都可以讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)到道德的感染力，從而促進(jìn)個(gè)人德育素質(zhì)的提升，進(jìn)而促進(jìn)班主任在日后德育教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)效率的提高。

初中生正處于青春期，德育教育尤為重要。初中班主任德育教育工作要以“愛(ài)”為核心，進(jìn)行教育方式的轉(zhuǎn)變，讓愛(ài)滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生。良好的德育，不僅為學(xué)生打開(kāi)了一扇陽(yáng)光之窗，還會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生積極向上，對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也有重要的影響。加強(qiáng)各個(gè)初中校園德育教育方式的改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才做貢獻(xiàn)。