葉曉麗

（浙江省臺州市黃巖區(qū)新前中學(xué)，浙江 臺州）

隨著社會文明的進步，人們對于身體素質(zhì)的關(guān)注度日趨增強，對體育教學(xué)的關(guān)注度也隨之提高。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)到許多理論知識，鍛煉提高自己的運動技能，還能夠?qū)崿F(xiàn)身體和品質(zhì)的全面發(fā)展，促進學(xué)生的身心健康。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在很多不合理的問題，學(xué)生不愿意參與體育活動中，直接影響了教學(xué)效果，所以初中體育教師必須要運用有效的解決對策，提升學(xué)生的主動參與度。

一、初中學(xué)生不愿意參與體育活動的原因分析

1.教學(xué)氛圍沉悶

與其他文化類學(xué)科相比，體育教學(xué)本應(yīng)該是更加開放、自由、活躍的，才能達到放松學(xué)習(xí)壓力的效果，但是當(dāng)前很多初中體育教師依然運用示范式的教學(xué)模式，強迫學(xué)生完成運動任務(wù)，整個教學(xué)氛圍非常沉悶，學(xué)生提不起精神，毫無興趣可言，自然也就逐漸失去了上體育課的熱情。

2.教學(xué)方式單一

初中生正處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的探究欲望較為強烈，但是很多體育教師的教學(xué)方式單一，根本不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師認(rèn)為只要按部就班地組織學(xué)生訓(xùn)練，就能達到教學(xué)目標(biāo)，根本沒有從學(xué)生的角度去思考，學(xué)生只能被動地參與，這樣很容易產(chǎn)生抵觸情緒[1]。

3.沒有認(rèn)識到學(xué)生的差異性

學(xué)生之間是存在著個體差異性的，在學(xué)習(xí)興趣、身體條件等方面都是各不相同的。但是體育教師在教學(xué)中去沒有認(rèn)識到這一方面，都是采取統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和授課方式，這樣容易出現(xiàn)班級兩極分化的問題，尤其是對于那些體育能力差的學(xué)生，他們會逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，最終選擇放棄體育學(xué)習(xí)。

二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的對策

1.結(jié)合學(xué)生的興趣，豐富教學(xué)方式

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，體育教學(xué)也同樣需要貫徹這一教育理念。初中體育教師要注重分析把握初中生的年齡特點，分析了解學(xué)生的興趣點，在此基礎(chǔ)上豐富教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)上單一落后的教學(xué)方式，總結(jié)出學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，這樣就能提升學(xué)生主動參與的熱情，他們會每天都盼望著上體育課，也就能確保體育教學(xué)質(zhì)量。符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方式有很多，小組合作就是一種有效的方式，將學(xué)生劃分小組，開展組間競賽，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，主動參與鍛煉，努力提升自己的運動技能。比如在人教版初中體育“排球”教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生播放中國女排的精彩瞬間，吸引學(xué)生的注意力，然后將學(xué)生劃分為若干個小組，開展小組排球比賽，這樣學(xué)生會積極參與到實戰(zhàn)比賽中，在提高自己的排球技能的同時，從中體會到團隊精神和合作意識，同學(xué)之間的友誼加深了，獲得了參與的樂趣，確保了體育教學(xué)高效的開展。

2.融入趣味游戲，營造良好的教學(xué)氛圍

初中生實際上非常感性，教學(xué)氛圍對他們的參與積極性有著很大的影響，所以教師一定要注重教學(xué)氛圍的營造，要根據(jù)學(xué)生實際情況進行開展，這樣學(xué)生才會主動參與其中。趣味性的東西總是能夠吸引人，初中體育教師可以在教學(xué)中融入一些趣味游戲，這樣的體育訓(xùn)練更加具有吸引力，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，趣味游戲使得教學(xué)氛圍變得活躍起來，可以達到寓教于樂的良好效果[2]。比如在教學(xué)“快速跑”這個項目時，在熱身階段，不要還是進行繞操場跑的活動，可以讓學(xué)生分組站成幾排，開展“排頭抓排尾”的游戲，隊伍第一位的學(xué)生去追逐最末位的學(xué)生，沒有抓到或者被抓到都要演節(jié)目來懲罰，這樣的游戲趣味十足，也可以達到熱身的目的，為新內(nèi)容的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生可以在玩中掌握賽跑的技巧，整個過程保持著主動參與的熱情。

3.注重運用分層教學(xué)，因材施教

體育課的運動強度較大，但由于學(xué)生個體之間在興趣愛好、身體條件等方面的差異，并不是所有學(xué)生都愿意參加到某項體育運動中，這就影響了體育教學(xué)的參與度。初中體育教師一定要充分認(rèn)識到學(xué)生之間的個體差異性，堅持因材施教的原則，運用分層教學(xué)法，從而體現(xiàn)教學(xué)的人文性特點，讓每個學(xué)生都能參與到自己喜歡的運動中[3]。以最普通的男女生對比來說，這種性別差異在體育教學(xué)中的體現(xiàn)非常明顯，在身體方面存在著很多的差距，如果采用相同的訓(xùn)練方式，顯然是不合適的，學(xué)生難以產(chǎn)生參與興趣。對此，就可以結(jié)合學(xué)生的興趣和能力，合理分配運動項目，比如組織男生踢足球、練習(xí)武術(shù)，組織女生進行健美操訓(xùn)練，還可以選擇個子高的學(xué)生訓(xùn)練打籃球等等，而且當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到教師為滿足他們興趣的良苦用心，會產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

總之，在初中體育教學(xué)中，學(xué)生的主動參與是非常重要的，老師需要對此充分認(rèn)識，找出當(dāng)前教學(xué)中的不足之處，實施有效的解決對策，從而真正地為提升學(xué)生的主動參與奠定基礎(chǔ)，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的意識，提高體育教學(xué)的有效性。