沈雁南

（江蘇省泰州中學(xué)，江蘇 泰州）

“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”是人教版政治教材必修2第四單元中的內(nèi)容，第四單元是對前三單元國內(nèi)政治理論知識的拓展和延伸，本框針對國際關(guān)系所作出的高度理論概括，有利于學(xué)生形成正確的外交觀，提高學(xué)生透視國際局勢、參與國際社會的能力。經(jīng)過前一框題的學(xué)習(xí)，學(xué)生對主權(quán)國家的權(quán)利與義務(wù)，聯(lián)合國的地位、宗旨、原則等知識有了一定的了解，這為本框的學(xué)習(xí)提供了有利條件。為了更好地幫助學(xué)生理解國際關(guān)系的決定性因素，提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析國際社會政治現(xiàn)象的能力，在教學(xué)過程中可以大膽運用合作探究教學(xué)法，在師生、生生互動中培養(yǎng)學(xué)生搜集和篩選社會信息的能力、理論聯(lián)系實際的能力、論證和分析問題的能力。下面圍繞國家利益這一關(guān)鍵詞，談?wù)劰P者的具體做法。

針對本課的教學(xué)目標(biāo)，教師必須選取學(xué)生感興趣的話題，啟發(fā)學(xué)生思考探究，通過分組討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生內(nèi)化知識，培養(yǎng)政治認(rèn)同和公共參與素養(yǎng)。為了提高課堂實效，必須做好課前準(zhǔn)備工作，教師應(yīng)當(dāng)按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，對學(xué)生進(jìn)行分組，力求最大限度地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，保證小組討論的效果。分組完成后，由各組長分配資料收集任務(wù)，結(jié)合時政熱點，要求組員查閱自2011年以來，中國、菲律賓、美國之間發(fā)生的重大事件，從合作和對抗兩個角度對這些事件進(jìn)行分類列表，作為本框的知識儲備和討論材料。

進(jìn)入正式教學(xué)過程，先由教師通過時事播報進(jìn)行情境導(dǎo)入，引出新課。教師以菲律賓總統(tǒng)來華訪問為切入口，啟發(fā)學(xué)生思考國際關(guān)系的實質(zhì)。所選材料與社會生活密切聯(lián)系，體現(xiàn)時代氣息，吸引學(xué)生的注意力。順利導(dǎo)入新課之后，教師放手讓學(xué)生展示各小組的研究成果，給予學(xué)生充分的尊重，鼓勵他們進(jìn)行合作探究。

首先，請兩組學(xué)生展示近些年來中菲以及美、菲關(guān)系的重大事件，全班同學(xué)探究國際關(guān)系的內(nèi)容與形式，分析近年來中菲關(guān)系變化的根本原因及其他影響因素，通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題、理論聯(lián)系實際、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。通過對材料的分析，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，國際關(guān)系的內(nèi)容是極為復(fù)雜的，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面，競爭、合作和沖突是國際關(guān)系的基本形式，國家之間之所以出現(xiàn)分離聚合，親疏冷熱的復(fù)雜關(guān)系，是受到了很多因素的影響。例如各國不同的施政理念、中國綜合國力的增強(qiáng)和國際地位的提升都會影響我國的國際關(guān)系，在所有這些因素中，國際關(guān)系的決定性因素始終是國家利益。

接著，教師適時拋出問題引發(fā)學(xué)生更深層次的思考：“當(dāng)兩國關(guān)系發(fā)生波折，出現(xiàn)矛盾的時候，他們還有合作的可能性嗎？試結(jié)合你所掌握的材料，從國家利益的角度分析說明。”各討論小組上臺展示課前準(zhǔn)備的材料列表，加深對國際關(guān)系的決定性因素的理解。通過溫故知新，同學(xué)們實現(xiàn)了知識的遷移，有利于激發(fā)他們關(guān)注全人類共同利益，培養(yǎng)世界眼光，樹立理性認(rèn)識。在合作探究中學(xué)生了解到國際關(guān)系往往是一波三折的，國家間的共同利益才是國家合作的基礎(chǔ)，而利益的對立則會引起沖突和摩擦，這說明國家利益是國際關(guān)系的決定性因素。維護(hù)國家利益是主權(quán)國家對外活動的出發(fā)點和落腳點，所以，我國應(yīng)堅定地維護(hù)自己的國家利益。在課堂討論中，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，任何一個國家都不得以維護(hù)本國的國家利益為理由侵犯別國的主權(quán)和安全，干涉別國內(nèi)政。這一環(huán)節(jié)的合作探究很好地培養(yǎng)了學(xué)生的法治意識，提高了他們辨別是非的能力。

最后，教師要求學(xué)生以小組合作的方式，結(jié)合本課所學(xué)的主要知識，闡釋G20杭州峰會中國的主張，形成一篇演講稿。經(jīng)過十分鐘左右的準(zhǔn)備，由學(xué)生代表上臺發(fā)言，這既是對學(xué)生臨場發(fā)揮能力的考驗，也是對本課教學(xué)效果的檢驗。學(xué)生在演講中指出我國積極承擔(dān)國際義務(wù)，在維護(hù)自身利益的同時，兼顧他國合理關(guān)切，求同存異，包容發(fā)展，在國際事務(wù)中發(fā)揮著重要的建設(shè)性作用，展現(xiàn)了負(fù)責(zé)任的大國形象。事實證明，本課采取的合作探究式教學(xué)方法得當(dāng)，效果突出，學(xué)生的主人翁意識不斷增強(qiáng)，民族自豪感油然而生。

總之，本課的內(nèi)容學(xué)生在理解上難度不大，但選擇什么樣的素材才適合開展合作探究？如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)？拋出什么樣的問題才能環(huán)環(huán)相扣，把政治生活的道理貫穿其中，真正激發(fā)學(xué)生的興趣？……這些才是考驗教師教學(xué)能力的關(guān)鍵所在。本課的三個合作探究環(huán)節(jié)，由學(xué)生上臺展示所收集的資料，討論其中體現(xiàn)的政治生活道理，有利于提高他們的政治敏銳性，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。