董 超

（常州市第二十四中學，江蘇 常州）

物理對于大多數(shù)學生來說都是一門很難的課程，學生常常會因為物理的枯燥和困難對物理的學習沒有興趣，在長期的物理教育中，我們對物理的教育太過于重視知識的傳授，在教學中忽視了學生的主體性，而且忽視了學生自主實驗技能的提高，以成績作為評估學生的唯一方式，使學生對物理學習的積極性不高，開展綜合實踐活動增強了物理的趣味性和實踐性，幫助學生更好地認知物理，促進學生德智體美全面發(fā)展。

一、利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的重要性

物理是一門自然科學的課程，物理的學習離不開學生的自主實踐，而且物理知識都是從生活中發(fā)現(xiàn)探索得到的，綜合實踐活動的開展以物理知識為基礎(chǔ)，讓學生有組織、有計劃地參加社區(qū)服務與實踐活動、開展研究性學習，拓展了學生物理實驗的空間，對物理實驗的教學延伸了它的深度，學生對物理的學習與日常生活聯(lián)系起來，開闊了視野，增強了物理學習的趣味性，打破了物理實驗教學受時間的限制，讓學生更深入地觀察分析、探究實踐、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生對物理實驗的興趣，還能豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的合作意識，增強學生的動手操作能力。在綜合實踐活動中，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，增強學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新意識。

二、利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學所采取的策略

（一）加強對學生實驗原理與過程的掌握，設置合理的綜合實踐活動任務

教師在日常的物理教學中要注重對學生加強了解，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，在物理實驗教學中讓學生實際動手操作，加強他們對物理知識的了解，掌握物理實驗的過程與實驗原理，對學生安排綜合實踐活動時要思考活動開展的可行性，要考慮到學生現(xiàn)有的知識和能力水平能夠完成綜合實踐活動，以及要準備好綜合實踐活動所需的操作器材，檢查好器材的安全可靠性，還要保障活動的開展有意義。教師要圍繞物理教學中學生學習的知識開展綜合實踐活動，設定合理的任務，讓學生帶著任務進行綜合實踐活動，能夠有明確的目標作為指導，自主地探索，高效率、高質(zhì)量地完成綜合實踐活動，收獲豐富的情感體驗。

（二）在綜合實踐活動中，提升學生的實踐能力

在綜合實踐活動中，要讓每一個學生參與到活動中，讓學生進行實踐活動的同時完成實驗報告。學生要做好資料的搜集工作，并且對物理的相關(guān)知識、實驗流程能夠完全地掌握。教師幫助學生小組成員進行明確的分工，讓學生承擔各自的責任。在實踐活動中，學生親自動手，觀察實驗現(xiàn)象，分析問題，討論問題，尋找解決問題的策略，教師可以讓學生將綜合實踐活動的進展及時進行匯報，如果遇到難以解決的問題，可以詢問教師的意見，還要培養(yǎng)提升學生綜合實踐報告的設計能力，讓學生將活動流程總結(jié)匯總到綜合實踐的實驗報告中，在實驗報告中對每一環(huán)節(jié)都重點記錄，保障實驗報告的科學嚴謹性，體現(xiàn)綜合實踐活動中小組探究的實踐成果。

（三）對學生有積極的評價反饋

在學生完成綜合實踐活動后，教師可以開設針對綜合實踐活動的物理實驗討論交流會，讓學生發(fā)表自己所在小組的實踐流程，學生可以了解其他同學的研究成果，深化物理的知識體系，拓展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，然后教師要對實驗過程中學生各自的態(tài)度、在團隊中作出的貢獻和小組實驗報告的質(zhì)量以及小組在實驗中的創(chuàng)新作出評價，教師要運用激勵的語言，肯定學生的努力，也要指出學生的不足之處，但更多的是鼓勵學生再接再厲、不斷進步，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，使其產(chǎn)生學習物理的不竭動力，樹立良好的學習物理的行為習慣。

對學生初中物理實驗的教學中，采用綜合實踐活動的方式是對學生物理教學的生活實踐性的延伸，也是培養(yǎng)學生對物理學習興趣的有效措施，讓學生運用物理知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識。開展綜合實踐活動也對教師提出了更高的要求，教師應當提升個人對學生的責任意識，平等地對待學生，幫助每一個學生都能夠有進步。教師還要不斷提高個人的知識技能，提升對學生的調(diào)控管理能力，幫助學生在物理實驗中正確操作，給學生答疑解惑，及時幫助解決學生遇到的難題，促進學生身心健康發(fā)展。