中國科學(xué)院蘭州分院小學(xué)（730000） 趙延斌

以“學(xué)生為本（生本）”的思想是由我國著名教授郭思樂提出的。他基于“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的理念，提出了學(xué)生應(yīng)在學(xué)校和教師的幫助下，主要依靠自身的努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以提高自己綜合素質(zhì)的思想。小學(xué)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)不僅指的是學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，更包括學(xué)生的審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、思想觀念等。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是為了促進學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課堂教學(xué)中，踐行生本思想的根本目的是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，為盡快提升學(xué)生語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，迫切需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律的教學(xué)方法，以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。

一、主動預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生也會進行課前預(yù)習(xí)。但是，大多數(shù)情況下，預(yù)習(xí)的主要表現(xiàn)為教師在講臺上安排，學(xué)生講臺下按部就班地進行學(xué)習(xí)。由于教師事先安排學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，所以學(xué)生沒有主動將課程內(nèi)容與自身情況進行結(jié)合，被動地接受教師傳遞的知識。這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生沒有沉入文本，只是機械地接受課文的思想內(nèi)容和相關(guān)的語文知識。學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識常感到枯燥，不能將前后知識聯(lián)系在一起，因而出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的思想，讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，有步驟地進行課前預(yù)習(xí)，將前后學(xué)習(xí)知識緊密聯(lián)系。這樣，就給每個學(xué)生結(jié)合自身情況進行思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機會，享受成功的愉悅感。這樣預(yù)習(xí)，能實現(xiàn)學(xué)生的智慧生成化，促進學(xué)生自主建構(gòu)知識，使他們都能主動學(xué)習(xí)，積極地發(fā)展自己。

二、合作探究

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！痹谡n堂教學(xué)中，要建立平等和諧的新型師生關(guān)系，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的認知過程，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感變化過程。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動的主體。教師要充分尊重他們，放手讓他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。在課堂上，教師應(yīng)針對課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的普遍性問題，引導(dǎo)他們開展合作探究式的學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極參與，表達自己的思想看法，并對自己的學(xué)習(xí)效果進行評價。這樣，就能實現(xiàn)課堂教學(xué)生動化的目標(biāo)。

三、點撥指導(dǎo)

在以學(xué)生為本的課堂教學(xué)過程中，雖然教師講授的內(nèi)容較少，但學(xué)生學(xué)到的知識卻很多。教育的目的是讓學(xué)生學(xué)到知識、習(xí)得能力，教學(xué)活動是為了學(xué)生的學(xué)而組織的，教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)，教應(yīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)，這是生本教育理念的根本。生本教育理念倡導(dǎo)“教要皈依學(xué)，讓生命自己行動”的教學(xué)觀。在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注課本知識的重難點。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)及時進行幫助，在關(guān)鍵點上對學(xué)生進行指導(dǎo)。教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)學(xué)生采用合理有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察、思考、分析等綜合能力。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識點進行充分掌握，學(xué)會思考，發(fā)展思維，提升其核心素養(yǎng)。因此，教學(xué)中既要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也要體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。在學(xué)生無法解決問題時，教師應(yīng)及時進行點撥、引導(dǎo)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，實現(xiàn)學(xué)習(xí)生效化的目的。

四、歸納練習(xí)

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要通過必要的練習(xí)才能得以提升。因此，教師要有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，以提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。課堂練習(xí)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，它既可以檢查學(xué)生對知識點的掌握情況，又可以反饋出教師的教學(xué)效果。教師要設(shè)計出少而精的目標(biāo)檢測題，使學(xué)生鞏固自己在課堂上所學(xué)的知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。練習(xí)的形式應(yīng)多種多樣，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生保持最佳的精神狀態(tài)，這樣才能收到較好的效果。教師要對課堂練習(xí)的難易程度和分量要進行斟酌。如果題目過難過多，學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成不了，就會影響整堂課的教學(xué)效果；如果題目較淺，分量又少，學(xué)生三言兩語就能完成，就起不到鞏固新知識的目的。因此，教師要合理設(shè)計課堂練習(xí)，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效的目標(biāo)。

五、拓展實踐活動

生本理念下的小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)重視課后拓展實踐環(huán)節(jié)。課后拓展活動能提升學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生只獲得學(xué)習(xí)的方法。只有將這種方法運用到拓展實踐活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識才能不斷提高。教師可組織學(xué)生開展讀書交流、演講比賽、課本劇表演等活動，將語文知識運用到生活中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可根據(jù)“精讀一篇—略讀一組—瀏覽一本”的思想，在學(xué)生充分理解教材課文的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹與課文相關(guān)的課外篇目，并提出具體的閱讀要求，使學(xué)生將課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到課外閱讀實踐中去，提高他們的語文能力。

總之，在課堂教學(xué)中堅持以學(xué)生為本，是新課程理念的具體體現(xiàn)。提高生本課堂的教學(xué)效率，不僅要求教師對所教的知識進行深入鉆研，全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)容、目標(biāo)要求，正確選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，而且也要樹立學(xué)生的主體思想、主動意識，讓他們自主、自覺地學(xué)習(xí)知識，積極主動地思考問題。只有堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，才能有效地提高教學(xué)實效，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

［參考文獻］

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