（廣東省茂名市茂南區(qū)袂花鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣東茂名 525000）

一、游戲內(nèi)容要有目的性

游戲只是一種教學(xué)的輔助手段，而并非最終的目的。教師在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效。如，可以將歌曲《多啦A夢》換成節(jié)奏緊張的音樂，將卡通小貓改成一支普通的圓珠筆，這樣既可以使學(xué)生的注意力從新穎的教具上轉(zhuǎn)移到教師的問題上來，又讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。[1]

例如我們教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，要充分考慮到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體、以任務(wù)為中心、以游戲活動(dòng)為方式，設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在趨于真實(shí)的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、感知體驗(yàn)、交流協(xié)作、探索發(fā)展。只有當(dāng)游戲教學(xué)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)時(shí)，才能真正達(dá)到寓教于樂的真正目的。[2]

二、創(chuàng)設(shè)有效的游戲情境

游戲情境的創(chuàng)設(shè)，要盡可能地讓學(xué)生置身于真實(shí)的游戲情境中，從而激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境注意以下幾點(diǎn)問題：一是游戲的情境應(yīng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，從而有利于學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉學(xué)生的分析問題、解決問題的能力；二是游戲的情境應(yīng)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素。例如在學(xué)習(xí)“10的組成”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的游戲，同桌兩人為一個(gè)小組，其中一個(gè)同學(xué)先隨便說出一個(gè)數(shù)字，另外一個(gè)同學(xué)通過快速運(yùn)算說出另外一個(gè)數(shù)字，要求這兩個(gè)數(shù)字，經(jīng)過相加或相減的運(yùn)算后，結(jié)果都是10。[3]

如果一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，另外一個(gè)學(xué)生應(yīng)對其進(jìn)行及時(shí)糾正。雖然這個(gè)游戲比較簡單，但是通過游戲，不僅增強(qiáng)學(xué)生對“10的組成”這節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力和交際能力，同時(shí)還體現(xiàn)了討論和交流的氛圍。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的意義

1.有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)，可以使小學(xué)生全身心地投入進(jìn)來，學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)到了教學(xué)內(nèi)容，更深刻地理解了教學(xué)內(nèi)容，課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性和游戲的輕松特點(diǎn)相結(jié)合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在“平行四邊形的面積”這節(jié)課中，教師自己準(zhǔn)備了平行四邊形的分割圖形，先引導(dǎo)學(xué)生看平行四邊形怎么求面積，當(dāng)學(xué)生比較困惑的時(shí)候，教師可以將平行四邊形分割成長方形，這樣學(xué)生就會(huì)更加清楚地明白平行四邊形的面積怎么計(jì)算，增強(qiáng)了學(xué)生對內(nèi)容的記憶和理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。游戲具有趣味性，小學(xué)生愛玩的天性在游戲教學(xué)中是非常重要的因素，數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生愛玩的天性，在參與游戲中保持著開心與興奮的心情，而且非常愿意參加這樣的教學(xué)游戲，這樣，在游戲中慢慢樹立起想知道這節(jié)課之后的數(shù)學(xué)有什么新內(nèi)容的意識(shí)，培養(yǎng)對其數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

3.發(fā)散思維去提高舉一反三的能力。游戲是一項(xiàng)動(dòng)手操作和實(shí)踐參與性很強(qiáng)的活動(dòng)，在游戲中賦予教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中思考數(shù)學(xué)問題，探索教學(xué)新知，在這期間，還能培養(yǎng)其敏捷的數(shù)學(xué)思維，這樣慢慢地就會(huì)使學(xué)生樹立一種自我思考的思維。在數(shù)學(xué)問題上，不會(huì)局限于一個(gè)答案，而會(huì)從游戲化教學(xué)中得到很多不一樣的答案。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給小學(xué)生留下自我思考的空間，這對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的作用。而且，從長期來看，小學(xué)生在游戲中多方面考慮問題，舉一反三，正是培養(yǎng)其發(fā)散思維的途徑之一。

4.學(xué)生作為課堂的主體能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。授人以魚不如授人以漁。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教師以講授和板書相結(jié)合的方式傳授給小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的主體性沒有完全發(fā)揮。游戲化教學(xué)中，小學(xué)生完全作為主體參與游戲，自我學(xué)習(xí)，思考問題，自我答復(fù)。在這一過程中，學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，雖然沒有教師的講授，但是，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，并且自我完善，自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全成為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。使得現(xiàn)場嚴(yán)謹(jǐn)有序。第三，需要教師擁有感染人心的演講能力。當(dāng)現(xiàn)場秩序差強(qiáng)人意時(shí)，教師可以憑借自己完備的演講能力來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聽從指揮，繼續(xù)進(jìn)行該有的游戲以完成教學(xué)任務(wù)。

5.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系去了解學(xué)生。由于小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在游戲教學(xué)中仍舊需要教師的幫助才能順利開展。在游戲化教學(xué)中，教師輔助教學(xué)，通過幫助小學(xué)生克服游戲中遇到的種種困難，教師以朋友和幫助者的身份參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生在此期間逐漸改變對教師的看法，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在課堂中，教師通過觀察游戲教學(xué)中每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度，可以了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和缺陷，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和漏洞，從而讓教師明白該從哪方面幫助學(xué)生，取長補(bǔ)短，使學(xué)生成長為健全的社會(huì)人。由于小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在游戲教學(xué)中仍舊需要教師的幫助才能順利開展。在游戲化教學(xué)中，教師輔助教學(xué)，通過幫助小學(xué)生克服游戲中遇到的種種困難，教師以朋友和幫助者的身份參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生在此期間逐漸改變對教師的看法，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入一些有特色的教學(xué)——游戲教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但在游戲教學(xué)的過程中，我們應(yīng)提前做好游戲準(zhǔn)備，抓好時(shí)機(jī)，明晰并不是整個(gè)課堂都是用來游戲的，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候穿插游戲，注意游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是否相適應(yīng)。游戲教學(xué)的過程中教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中所出現(xiàn)的問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)課程需要。但是小學(xué)生心理尚未成熟，游戲的過程可能會(huì)出現(xiàn)一些過激的行為，這要求教師在課堂開啟前考慮充分，想好相應(yīng)的措施，避免出現(xiàn)混亂。