（湖南省永州市祁陽縣觀音灘鎮(zhèn)觀市完全小學(xué) 湖南永州 425000）

素質(zhì)教育視域下提升小學(xué)語文教學(xué)的主要方法

一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)教學(xué)課程基本都是在課堂上進(jìn)行的，其是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍是極其重要的。學(xué)生如果要全身心的投入學(xué)習(xí)，那么一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是絕對(duì)不能夠少的，只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生才能夠快速的吸收知識(shí)，掌握知識(shí)，并且可以激發(fā)學(xué)生思考問題的能力，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師和學(xué)生之間關(guān)系的確立也是十分重要的，學(xué)生和教師之間是師生，也可以是很好的朋友，從人格的角度來看他們之間在新課標(biāo)下的關(guān)系是平等的，他們之間的關(guān)系也是相互促進(jìn)的。在課堂上一個(gè)作為知識(shí)傳授者一個(gè)作為知識(shí)接收者，在課后則是很好的朋友，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)有著質(zhì)的提升，在教學(xué)的過程中老師還可以添加一些小游戲進(jìn)行課堂活躍，通過各種的活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松快速。例如在老師在給學(xué)生做閱讀的培訓(xùn)時(shí)，可以讓學(xué)生先去對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)淺顯的閱讀，再讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀，最后在根據(jù)自己的理解寫出答案，最后由老師公布正確答案，學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且全程老師都只是作為輔助者。老師講解完后學(xué)生之間還有老師和學(xué)生之間都可以進(jìn)行問題交流，交流一下自己在做題當(dāng)中遇到的問題，大概的思路，互相訴說，一起總結(jié)。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。[1]

二、合理運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

語文學(xué)科是一門十分重要的學(xué)科，其知識(shí)重在不斷的積累，在小學(xué)語文的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行拓寬則是提高學(xué)生語文水平最有效的方法。但是僅僅靠語文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能將學(xué)生的事業(yè)進(jìn)行拓寬的，只有不斷的接受新事物，進(jìn)行對(duì)新事物的探討，學(xué)生的視野才會(huì)得到大大的拓寬。在信息技術(shù)時(shí)代中，多媒體技術(shù)的利用無疑是拓寬學(xué)生視野最有效的方法，老師可以利用幻燈片、多媒體、或者視頻錄音等現(xiàn)代的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代化的教學(xué)工具都具有著豐富的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的視野可以進(jìn)行有效的開拓。例如在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文時(shí)，可以借助多媒體進(jìn)行播放一些詹天佑的生平簡(jiǎn)介，播放一些當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)詹天佑的了解不僅僅局限于課文，通過視頻對(duì)詹天佑有一個(gè)全方面的了解，拓寬了學(xué)生的視野，還一定程度的激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文課文學(xué)習(xí)的興趣，只有用新事物去觸碰學(xué)生的心里，拓寬學(xué)生的視野，才會(huì)讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，更好的接受語文課程中的知識(shí)。[2]

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在新課標(biāo)的素質(zhì)教育視域下，素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的教育存在著本質(zhì)上的差距，其在教育觀念上也有著很大的差距。以前的教育主要是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，達(dá)到一定的文化水平就行。但是在當(dāng)前的素質(zhì)教育中，小學(xué)語文教育將不再是只對(duì)學(xué)生的文化水平進(jìn)行培養(yǎng)，還有對(duì)其綜合素質(zhì)能力進(jìn)行提升，促使學(xué)生多方面發(fā)展，成為全面人才，創(chuàng)新人才。在新課標(biāo)的改革下，小學(xué)語文教學(xué)模式需要有傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化、科技化，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型的教學(xué)方式，合理引用先進(jìn)的科學(xué)觀念，保證學(xué)生能夠進(jìn)行全方面的發(fā)展，在做這個(gè)工作之前需要老師有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。教師需要對(duì)現(xiàn)代的教學(xué)方式進(jìn)行充分的了解并利用，給學(xué)生傳授語文方面的文化知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)最基礎(chǔ)的語文文化知識(shí)有一個(gè)清晰的了解，從而提高學(xué)生的綜合能力。此外，教師需要和學(xué)生多多進(jìn)行交流，在教學(xué)過程中，學(xué)生的地位放在首要位置，自身則是一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者。通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，極大可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行《中華少年》課程教學(xué)時(shí)，教師可以將當(dāng)前的社會(huì)形式給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由朗誦，將自己的感情融入到文章當(dāng)中，感受到當(dāng)時(shí)文章創(chuàng)作的激情豪邁。在學(xué)生朗誦時(shí)老師可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信的心理，在以后的生活中處處具有自信心，綜合素質(zhì)得到一定的提升。[3]

四、讓學(xué)生的主體地位在課堂中充分的體現(xiàn)出來

在以往的教學(xué)觀念中，學(xué)生一直都是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師采用的教學(xué)方法一直都是老套的“你說我聽”式方法。老師對(duì)課文的講解也是教學(xué)內(nèi)容的照搬，缺乏教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)根本產(chǎn)生不了興趣，隨著時(shí)間的推移還會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生抵觸的心理。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法也不是完全沒有什么有點(diǎn)可說，比如其可以使老師對(duì)上課的時(shí)間能夠進(jìn)行精準(zhǔn)的把握。但是，在素質(zhì)教育視域下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著很多的不足，例如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到了限制，創(chuàng)新性思維沒有得到大力開發(fā)。所以，老師有必要改變學(xué)生接受知識(shí)的方式，讓學(xué)生在教學(xué)中有一個(gè)主體地位，這樣一來不僅確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。例如老師可以在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行自主命題，自由發(fā)揮，寫好之后老師對(duì)作文的整體進(jìn)行評(píng)分，然后告知學(xué)生存在哪些不足，再由學(xué)生自己去進(jìn)行改正，改正好后再由老師檢查，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還對(duì)學(xué)生的思考能力有一個(gè)質(zhì)的提升，并且保證他們學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，有效的進(jìn)行學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)。[4]

結(jié)語

充分利用現(xiàn)代化手段，利用小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著很大的好奇心的特點(diǎn)，可以通過多媒體等技術(shù)進(jìn)行教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文的興趣。充分利用創(chuàng)新的教學(xué)方法將有助于學(xué)生智力的開發(fā)，對(duì)他們創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘，開發(fā)他們的潛能。當(dāng)前的新課標(biāo)就是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，綜合素質(zhì)能力也得到大大的提升。