（重慶市綦江區(qū)丁山學校 重慶 401466）

引言

近幾年來，隨著教育的發(fā)展，我國越來越注重和推行素質(zhì)教育，在小學教育的過程中，我們不僅僅注重學生的語、數(shù)、外三門文化課的學習，美術(shù)教育也越來越受到重視。然而傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，受應試教育思想的影響以及單一的課堂教學模式的影響，很多小學在美術(shù)教學的過程中都存在一定的問題。倘若這些問題不能夠被很好的改善和解決，將嚴重影響學生的個性化發(fā)展，由此可見，探討小學美術(shù)教學中存在的問題以及實現(xiàn)學生個性化發(fā)展的方法和措施具有重要的意義。[1]

一、小學美術(shù)教學中存在的問題

1.應試教育與傳統(tǒng)觀念對小學美術(shù)的影響

傳統(tǒng)教學環(huán)境下，由于受到應試教育傳統(tǒng)觀念的影響，因此很多小學教師都比較注重語文、數(shù)學、英語這三大文化課的講解，卻忽略了小學美術(shù)課程的講解，大部分的學校甚至不設置美術(shù)課程，有的學校雖然會設置美術(shù)課，但是會在美術(shù)課上選擇讓學生自習或者讓其他的文化課代替美術(shù)課，正是因為這種傳統(tǒng)的應試教育觀念的存在，才使得小學美術(shù)教育受到了很大的抑制。而在小學美術(shù)教育受到抑制的情況下，學生的綜合素質(zhì)發(fā)展也會受到一定的影響，進而影響了學生的個性化發(fā)展。[2]

2.課堂教學方法單一

除了教學內(nèi)容比較陳舊之外，很多教師對于教學方法的使用也比較單一，舉個簡單的例子來說，傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，對于小學美術(shù)教育工作的開展，大部分教師所采用的都是模仿教學法，所謂的模仿教學法主要指的是教師將這節(jié)課所要學習的繪畫內(nèi)容先繪畫出來，讓學生跟著教師的步驟一步一步的進行繪畫，借助于這樣模仿的方式來實現(xiàn)美術(shù)的學習。雖然也可以達到一定的學習目的，但是學習效果卻不是十分理想，課堂教學十分的枯燥，而且缺乏創(chuàng)新性的內(nèi)容開展，進而使學生得不到個性化的發(fā)展。除此之外，在美術(shù)課堂教學的過程中，大部分教師采用的還是傳統(tǒng)的板書繪畫教學法，缺乏新穎的教學方法以及教學技術(shù)的引入，進而導致小學美術(shù)教育工作的開展存在很多問題，學生的發(fā)展也無法實現(xiàn)個性化。

二、在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生個性的方法和措施

1.改變傳統(tǒng)教學觀念

若想改變小學美術(shù)教學中存在的問題，首先應該做的就是轉(zhuǎn)變陳舊的教學思想觀念，21世紀的今天，社會的發(fā)展節(jié)奏更快，對于人才的需求量更多，同時對于人才的要求標準也更高，這樣的情況下，就要求教師要從各方面鍛煉學生，實現(xiàn)他們各方面綜合能力的培養(yǎng)和提升，在日常的教學過程中，應試思想是我們要保證和擁有的，同時，除了應試思想之外，我們也要實現(xiàn)更多樣化教育的開展，進而保證學生多樣化能力的培養(yǎng)和提升。舉個簡單的例子來說，在日常教學過程中，教師對于學生的評價不應該僅僅建立在學生的學習成績這一個方面，而是要貫穿在學習方法、學習態(tài)度以及學習能力等多個方面，進而實現(xiàn)學生各方面能力的綜合評價。而若想實現(xiàn)教師自身教學觀念的轉(zhuǎn)變，也需要采用多種多樣的方法。首先，從學校的角度來說，學校應該開展一定的培訓工作，借助于培訓工作的開展實現(xiàn)教師自身陳舊教學觀念的改變，讓教師認識到自身教學觀念的不足，同時也實現(xiàn)教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，讓其充分地認識到綜合能力的培養(yǎng)對于學生未來發(fā)展的重要性。而在實現(xiàn)了教師陳舊教學觀念轉(zhuǎn)變的情況下，教師對于課堂的教學目標設置以及教學方法的設置自然也會出現(xiàn)一定的轉(zhuǎn)變，進而保證教學質(zhì)量，改善現(xiàn)有的小學美術(shù)教學問題。

2.提升小學生美術(shù)學習興趣

著名教育家布盧姆曾說過“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”這足以說明了，興趣對學習的重要性。因此，在小學美術(shù)教育的過程中，教師也要尋找各種各樣的方法來實現(xiàn)學生對于美術(shù)學習興趣的提升。比如，在課堂教學的過程中，除了傳統(tǒng)的模仿教學法之外，我們其實也可以采用多媒體教學法。所謂的多媒體教學法主要指的是在課堂教學中引入多媒體技術(shù)，借助于多媒體技術(shù)來實現(xiàn)多樣化的圖片展示，讓學生通過觀察圖片來創(chuàng)作屬于自己的作品，這樣一來，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學生課堂注意力的吸引，還能夠提升學生的學習興趣。最重要的是，可以實現(xiàn)對學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，進而促進學生的個性發(fā)展。除此之外，也可以采用競賽教學法、游戲教學法等多種方式來實現(xiàn)課堂教學氛圍的轉(zhuǎn)變，進而提升學生對于小學美術(shù)的學習興趣。[3]

3.提高小學生的創(chuàng)造力

興趣的培養(yǎng)是學習的前提，當小學生開始對美術(shù)學科有興趣之后，其思維便可得到活躍，創(chuàng)造力也隨之提高。由于小學生具有活潑好動、想象力豐富、天真爛漫特點，對所有新鮮事物都充滿了好奇，所以在美術(shù)課中其思想也充滿了童話。而成年人的思想成熟，思維往往受到束縛，無法理解學生畫中所要表達的情感、內(nèi)容。在這樣的情況下，教師不應該對其作品進行批評，以免對小學生的積極性造成打擊。教師應當要考慮到小學生的心性及特點，站在其角度去思考問題，理解其思維與想法，給予其鼓勵與肯定，將有利于增加小學生的創(chuàng)作信心，促進學生的主動性，發(fā)揮其創(chuàng)造力。 如：美術(shù)教師在給小學生講解關(guān)于“影子”的知識時，教師可將學生帶到陽光下，讓其觀察不同事物不同影子的變化，如教師、同學、動物、樹的影子等。當學生觀察后，讓其將影子畫下來，由于小學生的思維天馬行空，不一定能畫的很好。此時，教師看到也不應當對其批評，應當對其進行鼓勵，以增加其主動性，提高其創(chuàng)造力。

結(jié)語

綜上所述，我們可以了解到，受傳統(tǒng)的教育觀念以及教學方法等多方面因素的影響，很多小學校在美術(shù)教學方面依然存在一定的問題。本文結(jié)合了這些問題，探討了在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生個性發(fā)展的方法和措施，希望在本文相對應的一系列的建議和措施的幫助下，可以讓更多的小學美術(shù)教師掌握到實現(xiàn)學生個性化培養(yǎng)和發(fā)展的方法，進而為我國小學美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻。