（江西省上饒市信州區(qū)茅家?guī)X中心小學 江西上饒 334099）

激情教學法是在我國教育制度不斷改革與推進中所產生的新型教學方式，它是指在實際的小學英語教學過程中，教師可以根據教材中的知識內容，結合小學生的學習特點，巧妙的通過多媒體、音樂、情境、語言等多種教學方式激發(fā)學生的學習情感，提高學生的學習熱情，從而學生能夠將更多的時間與精力放在英語學習中，不僅能夠有效提升課堂的教學效率，促進教師教學任務的順利完成，同時也能夠為學生提供一個輕松愉悅的學習氣氛，使小學生的英語成績大幅度提高[1]。

一、在小學英語課堂教學中應用激情教學法的注意事項

首先，在使用激情教學法時，教師一定要從內心出發(fā)，用自身的激情去感染學生，用真誠去打動學生，以激發(fā)學生的激情；其次，就是要合理掌握激情教學法的應用尺度，全面掌握教學節(jié)奏，如果在實際應用中過于激情或者過于壓抑，都會對學生的積極性造成一定的影響。所以，教師就要根據學生的情感動態(tài)，收放自如，使激情教學法的應用價值能夠合理性的發(fā)揮。

二、激情教學法在小學英語教學中的應用策略

1.合理設置課堂導入環(huán)節(jié)

課堂導入環(huán)節(jié)是進行小學英語教學的開端，同時也是決定著教學目標能否順利完成，學生能否真正掌握英語知識的關鍵，在課堂的教學中起到不可忽視的作用?；谡n堂導入環(huán)節(jié)的重要性，小學英語的教學工作者就要認真分析所要講授的英語知識，結合激情教學法與學生的接受能力，對課堂的導入環(huán)節(jié)進行精心的設計，以達到激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與積極性的目的，從而為課堂教學順利開展提供有利的保障[2]。要想在這一環(huán)節(jié)激情教學法進行充分的利用，首先，作為教師就要從自身出發(fā)，將熱情飽滿、激情四溢的教學態(tài)度以及對學生的熱愛通過言行、舉止、姿態(tài)等形式充分的展現(xiàn)在學生的面前，并通過這種展示去感染學生，使學生對英語知識探究的欲望被激發(fā)，這樣才能夠使激情教學法的精髓充分的展現(xiàn)。其次，就是要在課前導入環(huán)節(jié)的過程中，教師要善于進行趣味性的教學，并與信息技術相結合，從而有效感染學生的情緒，讓學生積極主動的參與英語課堂的學習。例如，在對小學英語教學中的某一節(jié)知識內容進行教學時，教師可以根據學生的年齡特點，將知識點通過動畫視頻的方式向同學進行展示，然后在視頻的最后，設置相應的探究性問題，這樣就會使學生的課堂學習激情與好奇心被充分的激發(fā)出來，會為了得知最后的答案集中注意力，認真進行英語知識的學習。

2.多種教學模式相結合

在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師大多都采用“灌輸式”的教學模式，教學形式單一，如果一味的延用而不創(chuàng)新，就會導致學生的學習能力與綜合素養(yǎng)的發(fā)展受到嚴重的阻礙，無法將素質教育的教學理念在實際的教學工作中有效落實。所以，在這種情況下，小學英語的教學工作者就要在日常的教學中，打破傳統(tǒng)的教學模式，對工作經驗進行不斷的總結，對教學方法進行不斷的創(chuàng)新，將多種教學模式結合起來，包括多媒體教學、知識競賽、角色扮演等。然后將這些教學模式在課堂教學中靈活的應用，從而共同促進學生英語成績的提高，以確保激情教學法在應用過程中的功效能夠得到有效的發(fā)揮。

例如，在對小學英語教材中《Hello!》這一節(jié)的相關知識進行講解時，首先，教師就要對這一節(jié)的知識內容進行分析，找出其中的重點難點。通過分析發(fā)現(xiàn)這一節(jié)的知識內容主要是教小學生掌握見面打招呼、道別與簡單介紹等基本的禮貌知識。其次，教學工作者就可以選擇多媒體與情境模式相結合的教學方式，將這一節(jié)的知識內容通過大屏幕為學生直觀的展現(xiàn)，然后在為學生設置情境模式，并將同學們分為小組，以小組為單位，讓同學通過小組競賽的形式對課本中的情境進行演繹，從而使學生在學習競賽的激情中，更進一步的對知識進行鞏固。同時，對于學習過程中表現(xiàn)良好的同學或者小組，教師要給予相應的獎勵與肯定。這樣一來，教師就可以把激情教學法充分的融入到課堂教學中，并讓學生享受到英語學習的樂趣。

3.發(fā)揮教師人格魅力

教師是課堂教學的重要組成部分，同時也是帶動學生激情，激發(fā)學生興趣的引導者，對激情教學法在課堂中應用的效果與課堂氛圍的構建都有十分重要的意義。所以，要想在小學英語課堂教學中更好的應用激情教學法，教師就要充分發(fā)揮自身的人格魅力，以魅力感染學生共同構建激情的學習氛圍[3]。首先，教師要有一個正確的工作態(tài)度，從心里產生對教育工作以及學生的熱愛情感，并將其作為原動力，為今后的教學工作打下基礎；其次，要重視感染力的重要性，在日常的教學中一定要善于通過肢體語言以及幽默、激情的語句，充分展現(xiàn)自身的人格魅力，在學生心中樹立良好的教師形象；最后，在進行知識講授之前，要對知識結構與知識內容做好充分的備課工作，并熟記于心，以確保在講課的過程中能夠思路清晰，語言流暢，使學生能夠輕松易懂，從而提升自信，點燃內心的激情，在學習中享受快樂。

結語

總而言之，在素質教育不斷改革的教育背景下，應用激情教學法進行小學英語教學，已經逐漸成為提高教學效果的有效途徑，同時也對素質教育的推行與實施起到相應的促進作用。所以，小學英語的教學工作者，就要在實際的教學工作中，認真總結與學習，對激情教學法的內涵進行探究與分析，并在課堂教學中合理的應用，從而確保激情教學法的應用價值能夠得到有效的發(fā)揮。