（四會(huì)市東城街道清塘小學(xué) 廣東肇慶 526200）

引言

由于現(xiàn)在讀書大多為專業(yè)的知識(shí)技能，傳統(tǒng)文化的滲入較少，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解不夠深入而造成理解力低下，語(yǔ)文能力差等不良結(jié)果。所以，傳統(tǒng)文化從小學(xué)起滲入語(yǔ)文教學(xué)中是很有必要的，像中國(guó)古話說(shuō)的，教育，要從娃娃抓起。傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)生在未來(lái)成長(zhǎng)中的身心發(fā)展具有極大的意義。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，重視起傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚(yáng)問(wèn)題，不斷地提升小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力。

一、應(yīng)該如何在語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)追溯傳統(tǒng)文化

在語(yǔ)文試卷的試題里必定會(huì)有閱讀理解這道題，而且如果想要解讀這篇文章，一定離不開對(duì)作者的揣測(cè)，要在理解作者寫這篇文章時(shí)的歷史背景，分析出作者在描述場(chǎng)景或風(fēng)景天氣時(shí)，是為了表達(dá)什么歷史背景或者心情，教育學(xué)生閱讀文章或理解文章，不能僅僅只是停留于文章的表面意思，要深究其內(nèi)涵，了解作者的寫作風(fēng)格。例如《清平樂(lè)·村居》這首詩(shī)，看似是寫簡(jiǎn)單的農(nóng)家生活，但是深意說(shuō)明了生活之美和人情之美。在了解了詩(shī)詞背景之后，再細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)時(shí)，會(huì)帶著感情理解，更能深刻的感受生活的美好。長(zhǎng)達(dá)五千年能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)傳統(tǒng)文化，必定有它可以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的價(jià)值和原因。

二、感受情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性

在學(xué)習(xí)一篇文章或者古文的時(shí)候，可以通過(guò)情境再現(xiàn)，或者小組討論自己喜歡的一部分，有助于深刻了解內(nèi)涵，更加塑造文章中的人物形象。也可以通過(guò)深情朗誦或電視劇之類的影片文件播放給學(xué)生，創(chuàng)造一種情境氛圍，在課前帶入環(huán)境，有利于課上理解課文。在劇情模擬的教學(xué)中滲透著傳統(tǒng)文化。除了正常的課堂的授課模式外，教師還可將故事古詩(shī)里的故事排演成節(jié)目話劇，在排演的中途讓學(xué)生體會(huì)人物的思想感情以及古詩(shī)中故事的精華，在表演結(jié)束后通過(guò)指引學(xué)生學(xué)習(xí)課堂核心知識(shí)點(diǎn)，不但練習(xí)了學(xué)生的表達(dá)能力和舞臺(tái)能力，也使得課堂教學(xué)形式?jīng)]有那么死板，不僅吸引了學(xué)生對(duì)課堂的興趣，還使得學(xué)生對(duì)于課堂重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)記得更加清楚，理解更為深入。

三、在校開展關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動(dòng)

活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有著強(qiáng)大的吸引力，并且可以使學(xué)生熱情高漲。因此，教學(xué)中可以舉辦一些傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，如傳統(tǒng)文化主題的黑板報(bào)，傳統(tǒng)文化電影日，傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教育中，教學(xué)模式進(jìn)步的越來(lái)越快，卻僅僅的以教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)講解，忽略了用一種較為活潑的方式來(lái)傳授，從而降低了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，在有趣的語(yǔ)文活動(dòng)中，把傳統(tǒng)文化徹透全面的傳授，提高學(xué)生興趣，同時(shí)也能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

四、傳統(tǒng)文化應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的必要性

傳統(tǒng)文化的本身就是中國(guó)歷史文化流傳的精髓，應(yīng)該值得大力提 倡其中的一言一行，其中的大智慧都是源于傳統(tǒng)文化。但是隨著新興時(shí)代的進(jìn)步，教育的發(fā)達(dá)，我們反而忘記了傳統(tǒng)的重要性，傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)文化被拋在腦后，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅和傳統(tǒng)文化剝離，而且也沒(méi)有針對(duì)于傳統(tǒng)文化的課程。部分大學(xué)選修課中可能夾雜著傳統(tǒng)文化教育。但選修課通常不被大學(xué)生重視，所以效果并不明顯，傳統(tǒng)文化在生活和成長(zhǎng)中沒(méi)有起到應(yīng)該有的作用。所以傳統(tǒng)文化不能單單存在于大學(xué)選修課中，而在小學(xué)起，就應(yīng)該在人格和思想的成長(zhǎng)中融入傳統(tǒng)文化，有助于發(fā)展。在成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程中，教學(xué)中滲透著傳統(tǒng)文化，不僅對(duì)知識(shí)有了掌握，還充分地體會(huì)了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。眾所周知，兒時(shí)學(xué)會(huì)的知識(shí)是長(zhǎng)大也忘不了的，傳統(tǒng)文化主要是在小學(xué)生接受語(yǔ)文教育過(guò)程中，不斷地通過(guò)了解并且傳統(tǒng)文化以及語(yǔ)文知識(shí)，傳統(tǒng)文化對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人格，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)技能。傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際情況，在教學(xué)情境中有助于幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。根據(jù)調(diào)查顯示，隨著孩子的年紀(jì)增大，記憶力就會(huì)地不斷下降，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇和興趣也會(huì)大大的降低。同時(shí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化反而需要背誦熟記，而在小學(xué)階段進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育就顯得非常有必要。所以在小學(xué)階段學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不但能較快的熟識(shí)燦爛的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，而且能夠鍛煉起學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解。例如，《絲綢之路》這篇文章向?qū)W生們展示了中國(guó)古代各個(gè)國(guó)家間的貿(mào)易往來(lái)，加深了學(xué)生們對(duì)絲綢之路的理解和認(rèn)知。再者，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育非常適合語(yǔ)文教育教學(xué)的規(guī)律。漢語(yǔ)文教育又是母語(yǔ)教育。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)其實(shí)就是學(xué)習(xí)中華民族的過(guò)去、思維和精神，是民族文化主要的傳播途徑和學(xué)習(xí)方式。兒童應(yīng)該自義務(wù)教育開始就可以開始學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，一邊學(xué)習(xí)一邊受著傳統(tǒng)文化的熏陶，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，是提高學(xué)生美德藝術(shù)情操的必經(jīng)之路。

結(jié)語(yǔ)

總之，在現(xiàn)在教育快速發(fā)展里，隨著教育設(shè)備和新型的教育系統(tǒng)的完善和發(fā)展，傳統(tǒng)文化正在一步一步被遺忘。因此，我國(guó)傳統(tǒng)文化的滲入應(yīng)該要更加主動(dòng)的去應(yīng)對(duì)新發(fā)展下的各種挑戰(zhàn)，把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)信息，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，并有效建立一套更加先進(jìn)、完善的傳統(tǒng)文化教育方案，提出傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透問(wèn)題，并且能夠進(jìn)行有效的解決，做好積極融合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作，為提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化繼承做好工作。