黃朝臻

（廣西百色市百色中學(xué)，廣西 百色）

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。但在目前的一些縣級(jí)高中內(nèi)，由于物質(zhì)、空間等各種條件的限制，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本上是在母語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行的，唯一的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境只體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂內(nèi)，這也造成一些學(xué)生明明英語(yǔ)已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但效果就是不好。那么如何提高沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的縣級(jí)高中的英語(yǔ)教學(xué)效果呢？鐵人王進(jìn)喜曾說(shuō):有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上。改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境就得創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。本文就如何創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提高縣級(jí)高中英語(yǔ)教學(xué)效果提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)有所幫助。

一、加大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外部環(huán)境水平

英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)不外乎視、聽(tīng)、說(shuō)三個(gè)，教學(xué)目標(biāo)通俗來(lái)講就是學(xué)生最后能看懂文章所要表達(dá)的內(nèi)容，聽(tīng)懂說(shuō)英語(yǔ)者所要表達(dá)的意思以及能夠很順暢地與別人進(jìn)行英語(yǔ)溝通。為達(dá)到這三個(gè)目標(biāo)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是很有必要的。沒(méi)有完備的基礎(chǔ)設(shè)施如多媒體、無(wú)障礙交流教室、語(yǔ)言聽(tīng)力實(shí)驗(yàn)室和活動(dòng)室等等，英語(yǔ)教學(xué)不會(huì)高效生動(dòng)地完成，甚至不能進(jìn)行。自然，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境也不會(huì)得到很好的營(yíng)造。故縣級(jí)高中需要重視學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，及時(shí)滿足師生的正常工作學(xué)習(xí)需求。

二、改變課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂語(yǔ)言環(huán)境

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是老師講知識(shí)點(diǎn)，例如詞匯、語(yǔ)法等等，學(xué)生匆匆記筆記，這樣一節(jié)課下來(lái)，教師很累，學(xué)生也很累，而且課堂教學(xué)效果也不好，更不要說(shuō)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境了。教師應(yīng)改變課堂教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、混合式教學(xué)等等，把主體地位還給學(xué)生，課堂教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行以學(xué)生的掌握程度為依據(jù)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，一節(jié)課下來(lái)重要的不是講得多，而是學(xué)生掌握得多。所以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上多實(shí)踐，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，或者為了鍛煉學(xué)生聽(tīng)力，找一些有代表性的朗讀片段或影視作品片段，在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探討。同時(shí)，有的教師為了節(jié)省時(shí)間并使課堂順利進(jìn)行，基本上除了講英語(yǔ)時(shí)，其他的語(yǔ)言都是漢語(yǔ)，我覺(jué)得這是不可取的。英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的養(yǎng)成，要靠教師起帶動(dòng)作用。教師只有多說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生才能多聽(tīng)、多說(shuō)英語(yǔ)。所以教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)該盡可能地全英授課，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不懂了，及時(shí)用漢語(yǔ)進(jìn)行解釋，這樣慢慢的學(xué)生的聽(tīng)力能力也會(huì)得到提高。這就需要縣級(jí)高中招聘英語(yǔ)教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)理念先進(jìn)的教師，也可以對(duì)老師們進(jìn)行集體培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力。

三、營(yíng)造良好的校園環(huán)境，形成英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

形成良好的語(yǔ)言環(huán)境，光靠課堂教學(xué)模式的改變和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是完全不夠的，還需要營(yíng)造良好的校園環(huán)境。我們說(shuō)環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的作用，如果學(xué)校環(huán)境營(yíng)造得到位，學(xué)生身在其中就會(huì)不知不覺(jué)地被其感染。比如針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)校可以設(shè)置英語(yǔ)專區(qū)，比如在學(xué)校內(nèi)的某一個(gè)靜謐的角落設(shè)置英語(yǔ)角，全天開(kāi)放，學(xué)生可以在里面自由自在地討論，暢所欲言。同時(shí)，學(xué)校還可以組織一些英語(yǔ)比賽，比如說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)交際大賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)背單詞大賽以及英語(yǔ)翻譯比賽等等。把英語(yǔ)的視、聽(tīng)、說(shuō)三個(gè)部分分為三個(gè)專區(qū)來(lái)設(shè)置比賽內(nèi)容和項(xiàng)目，同時(shí)設(shè)置一些比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，比如說(shuō)獲得獎(jiǎng)狀，獲得加分等等，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參加比賽，學(xué)生參賽之前的積極準(zhǔn)備，以及比賽過(guò)程中的表現(xiàn)和比賽之后的反思都是學(xué)生很好的經(jīng)歷，也是對(duì)語(yǔ)言環(huán)境形成的一個(gè)很大的幫助。

四、高中生要多加練習(xí)，為自己創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

所謂內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件。良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境關(guān)鍵還在學(xué)生的鍛煉與反思。除了在英語(yǔ)課堂上，課外活動(dòng)中，學(xué)生要自己為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，包括每天盡量多聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)，欣賞英語(yǔ)電影，聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，多與同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行交談，積極參加學(xué)校舉辦的與英語(yǔ)有關(guān)的比賽等等。尤其是在日常生活中，學(xué)生一定要注意引導(dǎo)自己用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，即英語(yǔ)口語(yǔ)化。其實(shí)眾所周知，目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著學(xué)生筆記記得不少但實(shí)踐口語(yǔ)的時(shí)間和機(jī)會(huì)卻很少等現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間英語(yǔ)，發(fā)音不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)甚至有很大部分學(xué)生不會(huì)說(shuō)，不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己，不得不說(shuō)還是挺遺憾的。所以在課外，學(xué)生應(yīng)該盡可能地尋找表達(dá)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，規(guī)范自己的口語(yǔ)發(fā)音，例如參加英語(yǔ)口語(yǔ)交流組、英語(yǔ)晨讀小組等等，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。只有學(xué)生自己認(rèn)真對(duì)待這件事情了，學(xué)校及老師所做的努力才沒(méi)有白費(fèi)。

語(yǔ)言是一門學(xué)問(wèn)，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言這門學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。良好的環(huán)境是任何語(yǔ)言賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于縣級(jí)高中英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺失，學(xué)校師生不能坐視不管，而應(yīng)該不遺余力地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。要認(rèn)識(shí)到，只有創(chuàng)造出益于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)事半功倍、顯見(jiàn)成效。