李紅梅

（臨泉田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，安徽 阜陽）

本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，通過列舉的方式，重點(diǎn)闡述了英語翻譯訓(xùn)練對(duì)高中英語知識(shí)點(diǎn)、語法、閱讀和寫作所起到的積極作用及實(shí)施策略，旨在對(duì)高中英語師生的教與學(xué)提供有益幫助。

一、翻譯訓(xùn)練在高中英語教學(xué)中的作用

（一）翻譯訓(xùn)練有利于單元知識(shí)點(diǎn)的鞏固

在高中英語教材中，尤其是高三的復(fù)習(xí)資料中，傳統(tǒng)的做法只對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)及例句進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)感到枯燥無味，在學(xué)過之后，印象不深，很快就忘。但如果針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)來一個(gè)翻譯訓(xùn)練的話，學(xué)生就有了一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的過程，這會(huì)促進(jìn)他們?nèi)シe極思考，讓腦筋動(dòng)起來，從而加深印象。例如，在復(fù)習(xí)struggle這個(gè)詞時(shí)，在告訴學(xué)生“（1）struggle for為……而斗爭(zhēng)；（2）Struggle with/against sb./sth.與……作斗爭(zhēng)；（3）struggle to do sth.努力做某事”這些用法之后，可給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)翻譯訓(xùn)練，加強(qiáng)他們的理解及記憶。

（二）翻譯訓(xùn)練可以使教師充分了解學(xué)生在語法學(xué)習(xí)方面的錯(cuò)誤和缺陷

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！睂?duì)于英語這種語言來說，語法就是其中的“規(guī)矩”。要是學(xué)生的語法掌握不好，說出來的句子就會(huì)產(chǎn)生歧義。而語法教學(xué)雖然一直是我國(guó)英語教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，但是由于我國(guó)高中的英語課堂教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，在語法講解的過程中，部分學(xué)生對(duì)理論上的語法知識(shí)掌握較好，但遇到具體的題目卻不會(huì)分析運(yùn)用，紙上談兵的現(xiàn)象較嚴(yán)重，同時(shí)也挫傷了該部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。而句式翻譯正是起到把學(xué)生理論上的語法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的橋梁作用。教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻譯訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語法掌握方面的錯(cuò)誤和缺陷，在不斷的訓(xùn)練過程中，可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合水平。

（三）翻譯訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的閱讀能力

當(dāng)前，大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在一個(gè)通病，即在單詞記憶方面花費(fèi)的時(shí)間多，在語法學(xué)習(xí)方面花費(fèi)的精力少，這直接導(dǎo)致學(xué)生在做閱讀理解相關(guān)習(xí)題的過程中對(duì)長(zhǎng)句的理解存在困難。通過教師的語法講解及學(xué)生的翻譯實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種語法的理解、掌握和運(yùn)用，最終在閱讀中對(duì)復(fù)雜句子的語義理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)者的閱讀水平。

（四）翻譯訓(xùn)練可以促進(jìn)英語寫作

高考英語寫作看似很難，實(shí)際上對(duì)于平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行漢英訓(xùn)練的學(xué)生來說可以說是小事一件，因?yàn)槎涛臒o非就是八九個(gè)句子的組合。而我們很多學(xué)生尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生寫作文往往是漢譯英。所以翻譯做得好，作文不在話下。

二、發(fā)揮翻譯訓(xùn)練在高中英語教學(xué)方面的積極作用的策略

（一）強(qiáng)調(diào)翻譯訓(xùn)練在高中英語教學(xué)中的重要性

翻譯是最能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的技能，但是在課堂上的實(shí)施也比較困難。在高中階段，如果想開展翻譯教學(xué)必須要從思想上重視，基于這一認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語翻譯訓(xùn)練重要性的認(rèn)識(shí)勢(shì)在必行。具體來說，可以從兩個(gè)方面著手：一方面，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，正視自己在做翻譯訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)的各種問題。另一方面，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生做翻譯訓(xùn)練中出現(xiàn)的困惑做到了然于胸，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。另外，在英語教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別漢語和英語的語法結(jié)構(gòu)，通過此舉，可以最大限度地減少或消除負(fù)遷移，增加和完善正遷移，全面提高學(xué)生的雙語水平和轉(zhuǎn)碼能力。

（二）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題和情況制定相應(yīng)策略

教師應(yīng)該具體情況具體分析，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)“瓶頸”采取有效的相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，充分挖掘課程資源，不斷為學(xué)生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。例如，針對(duì)科技英語的翻譯訓(xùn)練，有的學(xué)生因?yàn)橛⒄Z詞匯掌握得少而做不好，有的學(xué)生因?yàn)闆]有掌握好相關(guān)語法導(dǎo)致翻譯訓(xùn)練效率極低，教師應(yīng)該根據(jù)這種狀況有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）以書面翻譯為主，以口頭翻譯為輔

無論是漢語還是英語，在寫出來之前在頭腦中往往是一種雜亂無章的排列，因此，口頭翻譯往往無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，要加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，就必須加大對(duì)書面翻譯的訓(xùn)練力度。另外，翻譯訓(xùn)練是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生只有在大量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能充分體會(huì)英語句式和語法的巧妙和精髓。因此，教師可以在每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行翻譯訓(xùn)練，從而提高學(xué)生翻譯能力。例如，在復(fù)習(xí)完一個(gè)單元之后，可以使用北京四中老師的智慧結(jié)晶《40篇短文記單詞》，讓學(xué)生對(duì)短文進(jìn)行漢譯英，既可以加強(qiáng)對(duì)本單元單詞的復(fù)習(xí)，又鍛煉了他們的寫作能力。

總之，在新形勢(shì)下，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)行動(dòng)研究者與參與者的積極作用，立足英語教材，關(guān)注學(xué)生在翻譯訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)翻譯訓(xùn)練在英語教學(xué)中的重要性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題和情況制定相應(yīng)的策略，以書面翻譯為主，以口頭翻譯為輔三方面解決問題，從而發(fā)揮翻譯訓(xùn)練在英語教學(xué)過程中的積極作用。