（湖南科技大學(xué) 湖南湘潭 411201）

一、合理設(shè)置教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比

各高校歷來重視教學(xué)投入，在師資建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)設(shè)施建設(shè)等方面，每年投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)占比學(xué)校教育總經(jīng)費(fèi)的比例都達(dá)到了80%以上。然而，在具體教學(xué)實(shí)施中，往往存在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中重理論課題而輕實(shí)踐教學(xué)，重室內(nèi)教學(xué)而輕室外教學(xué)的情況。以某高校光電專業(yè)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入為例：其中教學(xué)日常支出占教學(xué)經(jīng)費(fèi)的一半以上（52.6%），為日常教學(xué)的正常運(yùn)行和質(zhì)量監(jiān)控提供了經(jīng)費(fèi)保障；教學(xué)改革支出占教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例約為三分之一（31.1%），這主要源于對(duì)教學(xué)改革與創(chuàng)新的重視。積極推動(dòng)教學(xué)方法、教案、三綱、教學(xué)器材等方面的改革與創(chuàng)新，為提升教學(xué)質(zhì)量和效果注入持續(xù)動(dòng)力。實(shí)際教學(xué)方面也一直是重點(diǎn)關(guān)注和支持的方向，實(shí)踐教學(xué)支出占教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例達(dá)到12.5%。實(shí)踐教學(xué)不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用知識(shí)的能力。實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可缺少環(huán)節(jié)，來自用人單位的反饋表明，良好的實(shí)踐教學(xué)讓培養(yǎng)的學(xué)生在快速融入企事業(yè)單位工作中去的時(shí)間明顯縮短。這從側(cè)面反映出各高校已經(jīng)意識(shí)到狠抓實(shí)踐教學(xué)，支持實(shí)踐教學(xué)的重要性。但是，從上面的例子來看，實(shí)踐教學(xué)的投入比例還是非常低，遠(yuǎn)不足三分之一。

二、完善教學(xué)設(shè)施配置

1.提升創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的配置

實(shí)踐教學(xué)設(shè)施直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的效果。各高校一般都有基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室，面向全校理工科開設(shè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程；專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，面向各專業(yè)的學(xué)生開始專業(yè)實(shí)踐課程。這些基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)有很好的實(shí)踐教育意義。但目前存在的問題是，學(xué)生學(xué)得多、記得多、練得多，但都是對(duì)書本已有知識(shí)的強(qiáng)化記憶和理解記憶。相對(duì)而言，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)較為缺乏。這導(dǎo)致很多學(xué)生大學(xué)成績優(yōu)異，但是繼續(xù)深造讀博士時(shí)做不出來創(chuàng)新性的研究成果，在工作中也缺乏創(chuàng)新思維。目前，有些高校已經(jīng)意識(shí)到了相關(guān)問題，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做了一些探索工作，比如開始PACSO實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些基本的物理實(shí)驗(yàn)零部件，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象和興趣，設(shè)計(jì)探索性的電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)裝置，觀測(cè)和探索感興趣的物理現(xiàn)象。大學(xué)在設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案特別是實(shí)踐培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)更加重視創(chuàng)新性實(shí)踐課程的設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入和儀器購置。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.提升教學(xué)設(shè)施的利用率

現(xiàn)在，高校實(shí)驗(yàn)室、課堂教學(xué)設(shè)施、輔助教學(xué)設(shè)施等公共教學(xué)設(shè)施一般都比較豐富，能滿足教學(xué)需要及學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求。比如學(xué)院層面一般有省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校級(jí)研究所、校外實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)基地，能滿足學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力需要。但是總體而言，教學(xué)設(shè)施的利用率偏低。比如實(shí)踐教學(xué)儀器，大部分都位對(duì)學(xué)生開放。學(xué)生一般只有一到兩節(jié)課的時(shí)間完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理學(xué)習(xí)、儀器構(gòu)造的了解、儀器操作的學(xué)習(xí)，以及實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)分析。時(shí)間相當(dāng)緊張，很多學(xué)生上完一門實(shí)驗(yàn)課程后，連儀器的基本操作都沒掌握，更別說對(duì)儀器原理和結(jié)構(gòu)的掌握。如果加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器的開放程度，則可以讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的儀器加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有效提升實(shí)驗(yàn)儀器的利用率。如果各學(xué)院整體教學(xué)、科研設(shè)施的開放程度及利用率高，教學(xué)信息化條件及資源建設(shè)效果好，則教學(xué)效果自然會(huì)提升。

三、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案

1.專業(yè)設(shè)置

專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案是各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的根本，也是最重要的“軟件”設(shè)施。比如物理學(xué)本科專業(yè)，學(xué)制為四年，知識(shí)體系中在堅(jiān)持物理教學(xué)及相關(guān)課程的教育教學(xué)及研究人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上適度拓展人才服務(wù)領(lǐng)域。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，學(xué)制為四年，知識(shí)體系中在堅(jiān)持電子專業(yè)教學(xué)及相關(guān)課程的教育教學(xué)及研究人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上適度拓展人才的電子設(shè)計(jì)能力。應(yīng)用電子技術(shù)教育本科專業(yè)，學(xué)制為四年，知識(shí)體系中在堅(jiān)持電子專業(yè)教學(xué)及相關(guān)課程的教育教學(xué)及研究人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上適度拓展人才的教學(xué)能力。光信息科學(xué)與工程本科專業(yè)，學(xué)制為四年，知識(shí)體系中在堅(jiān)持光信息專業(yè)教學(xué)及相關(guān)課程的教育教學(xué)及研究人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上適度拓展人才的光電器件的設(shè)計(jì)與制造能力。如何根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，做好專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化，直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是對(duì)總體培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)制定一個(gè)可行度高的執(zhí)行方案。該培養(yǎng)方案既要能體現(xiàn)和完成培養(yǎng)目標(biāo)，又能具有實(shí)際操作性。培養(yǎng)方案應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)方案，即根據(jù)科技和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，不斷修改、優(yōu)化。培養(yǎng)方案應(yīng)該以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，貫徹大類招生、分類分型培養(yǎng)思路，凸顯知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)定位，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，彰顯國際化特色，構(gòu)建以生為本、先進(jìn)科學(xué)的本科人才培養(yǎng)體系。

四、加強(qiáng)課程資源建設(shè)

課程資源建設(shè)，目前的情況是課程設(shè)置相對(duì)豐富，但是課程設(shè)置的合理性以及與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性有待提高。比如某高校的物理學(xué)專業(yè)的課程有：高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)物理學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、量子物理、相對(duì)論、理論力學(xué)、電動(dòng)力學(xué)、熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理、量子力學(xué)、基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)、近代物理實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)系列課程、課程與教學(xué)論系列課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用系列課程等?？梢钥闯觯@些課程設(shè)置非常豐富，但學(xué)生是否感興趣，要做充分調(diào)研。再就是，目前國內(nèi)高校，學(xué)生可以自選的課程比例偏低，這一方面是學(xué)校為了避免可選課程多，教師備課任務(wù)重；另一方面也是學(xué)校不夠知識(shí)，以人為本的教育思想有待進(jìn)一步加強(qiáng)。增加學(xué)生可選課程，固然增加了教師的備課工作和學(xué)校安排授課教師的難度，但只要學(xué)校高度重視，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定可以做得更好。