王 琴

（湖北省潛江市第二初級中學，湖北 潛江）

初中階段的班級管理工作，就是為了實現(xiàn)教育目標，教師在進行管理的過程中，既要建立和諧的師生關系，又要達到提高學生成績的目的。作為一個班級管理者，我認為需要有足夠的耐心和信心去對待和管理學生，要對學生的學習和成長起到一個良性的引導作用，要深入了解學生的學習和生活狀況，班級管理者的工作看似簡單，但是有很多的細節(jié)需要注意。本文通過對初中數(shù)學教師管理班級的一些方法進行研究，提出了一些有效性策略。

一、初中數(shù)學教師對于班級管理優(yōu)勢性的表現(xiàn)

每個學科都會對學生的性格造成一些潛移默化的影響，而數(shù)學這門學科則可以提高學生的思維能力，從而對學生的未來和生活產(chǎn)生一定的積極影響。如果數(shù)學教師從事班級工作，那么就可以在日常的班級管理中，對學生的思維和邏輯能力進行培養(yǎng)，讓學生久而久之受到數(shù)學思想的熏陶，從而逐漸對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，讓他們在數(shù)學學習計算過程中，鍛煉自己的思維。數(shù)學教師對學生邏輯思維的鍛煉，能夠讓學生認識到數(shù)學計算的重要性，從而將這種思維帶入到日常生活之中。另外，數(shù)學教師還要加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，數(shù)學在學習的過程中，需要一定的自我學習意識，因此數(shù)學教師作為班級管理者，能夠激發(fā)學生的學習熱情，從而更好地提高數(shù)學能力和自身的素質水平。

另外，數(shù)學教師作為班級管理者的另一個優(yōu)勢就是有利于培養(yǎng)學生的探索能力。對問題的分析和解答就是一種探索的過程，數(shù)學教師在教學的過程中，就是把一些探索的技巧和能力傳授給學生，并且鼓勵學生自己進行自主探索。數(shù)學教師作為班主任，可以不斷激發(fā)學生的探索精神，因為數(shù)學學習對于能力的要求是很高的，所以數(shù)學教師都更加注重學生能力的培養(yǎng)，而并不應該局限于成績的提升，這也有利于學生綜合素質的提升。

二、初中數(shù)學教師進行班級管理的有效性策略

1.采用多元化趣味的教學方式，構建和諧的教學氛圍

在數(shù)學的教學過程中，不僅僅需要的是理論教學，教師要采用先進的教學理念，嘗試多元化的教學形式，讓學生對數(shù)學知識和體系產(chǎn)生更加全面的認識，這種教學模式，在班級管理中是缺少的。在目前的初中班級管理工作中，都是采用比較嚴格的管理模式，教師對學生施予高壓，這不僅會讓學生產(chǎn)生叛逆心理，還不利于學生身心健康發(fā)展。所以，作為班級管理者，要充分對每個學生進行了解，了解他們的需求，采用理性的管理方式，讓學生通過生活中的案例來對學生進行教育，引導他們形成正確的人生觀和價值觀。另外，班級是所有學生生活和學習的地方，是師生進行互動的主要場所，因此必須要構建和諧的班級管理氛圍，創(chuàng)設良好的班級管理學風，這樣才會將班級管理得更好。

2.教師要積極引導學生進行自我約束，對學生的行為進行合理的控制

在班級管理的過程中，學生的自我管理能力已經(jīng)獲得初步的形成，在這個關鍵時刻，只要教師合理調動學生的積極性，就可以大幅度提高班級管理效率。所以，教師要讓學生認識到在班級管理工作中，如果沒有全體成員的配合，僅僅依靠老師和班干部的努力是無法實現(xiàn)高效的班級管理的，老師要為學生灌輸集體的意識。數(shù)學教師擔任班主任要清楚造成學生成績參差不齊的原因并不是因為學生智商的高低，而是學習方式存在不足。初中數(shù)學學習是個由易到難的過程，那么數(shù)學教師要對這一特性進行把控。

例如，在學習圓柱體時，學生先從最基本的圓柱體的概念等基礎知識點進行解釋，逐漸擴展到圓柱體的具體知識，學生通過已有的知識逐漸學習新知識，會讓學生對新知識理解的更加透徹。數(shù)學教師通過數(shù)學的學習將一些解題思想延伸到其他學科的學習，這樣可以更好地幫助學生掌握更多的學習方法，從而不僅提高學生的數(shù)學學習成績，對其他學科的學習也有很大幫助的。

3.在數(shù)學教學中引入德育教學

作為班主任的數(shù)學教師要深入探究，將數(shù)學知識中蘊含的一些深層次的教育理念激發(fā)出來，將數(shù)學學習和素質教育結合起來。例如，教師在講授關于圖表相關知識時，鼓勵學生將課堂所學的知識和日常生活結合起來，學生可以將自己家每月的用電情況進行統(tǒng)計，并繪制成圖表的形式，分析用電情況，從而樹立學生的勤儉節(jié)約的意識。

結合上文分析，我們可以發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學教師非常適合作為學生的管理者，他們可以在日常的教學實踐中，將一些先進的思想傳遞給學生，在提升學生數(shù)學成績的同時完善學生的人格，有效地幫助學生綜合素質的提升。初中數(shù)學教學對初中學生而言，意義是十分重大的，而班主任同樣也在初中教育中發(fā)揮著重要的作用，當初中數(shù)學教師作為班級管理者時，必須要充分發(fā)揮出數(shù)學教師自身優(yōu)勢性，從而全面進行班級管理，做好班主任應當做好的事，為學生的學習和生活提供便利的條件。