（重慶市萬州區(qū)丁陽初級中學 重慶 404046）

隨著新課改的實施，如何有效地提高英語課堂教學質量已經成為了一項重要的教學目標。新課改提倡以學生為主體，教師從傳統教學模式中的主導者變成了引導者，堅持讓學生形成主動學習、主動接受知識的良好學習習慣。但由于受到應試教育的影響，許多初中教師依然沿用傳統的英語教學模式，無法適應新課改要求。所以教師必須堅持新課改的教學方式，改變教學模式，提高初中英語教學質量。

一、初中英語教學質量較低的原因

1.教學觀念保守，教學方式落后

在應試教育的觀念里，教師習慣的處于教學的主導地位，一味地給學生灌輸相關的英語知識，學生無法自主學習，也因此學生缺乏了獨立思考的機會。另外，英語是一門口語性很強的學科，很多教師會忽視口語教學的重要性，過多注重考試成績，使得很多學生只會寫不會說。另外，教師過分注重英語語法、詞組、單詞的教學，而沒有對英語知識進行活學活用，學生缺乏英語流暢交流的能力，也因此，導致英語課堂的教學質量越來越差，教學問題越來越突出。

2.教學目標不明確

部分初中英語教師在教學過程中都沒有做好課程規(guī)劃的導致學生學習質量下降。教師們對我國新課程改革的教學要求并沒有很上心。他們只是習慣以以往的教學經驗掌握課程教學的進展，沒有明確的教學目標來規(guī)范教學情況。同時，由于學生不知道準確的教學過程目標，教學知識的學習效率自然會下降，也無法做好課前準備和課后復習工作，這極大地抑制了學生學習主動性，課堂教學質量和效率也將繼續(xù)下降。

3.學生的學習態(tài)度較差

英語是一門外語學科，對于初中生來說，英語相對于語文數學學科來說是相對陌生的，有些學生甚至對于該科目有著排斥和膽怯的心理，害怕學習英語，不敢學習英語，對自身缺乏足夠的信心。有些學生甚至就此放棄該學科。另外，受傳統教學模式的影響，初中生習慣了依賴老師來學習，缺乏自主學習的能力和態(tài)度，這樣依賴，提高英語課堂質量的艱難程度又上升了。

二、提高初中英語教學質量的策略

1.改變傳統的教學模式

在傳統的教學模式中，教師只一味地主動傳授知識給學生，缺乏與學生的溝通與交流，這樣容易造成負面影響，甚至出現學生無法主動思考的局面。因此，老師應該學會主動與學生交流，換位思考，站在學生的角度想問題，以引導者的身份，為學生指明前行的道路。例如，教師可以進行教學課堂設計，讓學生以老師額身份對知識重點進行講解，后面老師再對學生講解的內容進行補充和點評，這樣一來能夠增強學生的課堂參與性，提高學生口語能力，鍛煉學生的膽識和思維能力，二來也能拉近老師與學生的距離，活躍課堂氛圍，營造良好的學習環(huán)境。

在課堂教學中，教師不僅要講解教材知識的要點，還要在課堂討論中進行教學。在英語課堂教學中，除了給學生足夠的時間進行課堂討論和思考外，還要注意課堂討論的效率，不要盲目討論。只有最大限度地利用學生的注意力，才能有效地保證課堂教學的效率。例如，我們在學習 Unit 4 Shops and markets 一課時，可以向學生講解bookshop，clothes shop，toy shop，shoe shop 等相關知識和相關新單詞之類的，然后再由此提出 What do you want to buy?？Why do you ？want to buy it 等相關問題。最后在此基礎上，讓學生對 Shops and markets 這一主題設計對話內容，可設置小組競賽的形式。這樣可以加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生的語言組織能力，促進英語課堂教學的進步。

2.明確教學的目標

有明確的目標才有教學的針對性，教師要從班級學生的實際學習情況出發(fā)，充分考慮學生的問題，制定合理的教學目標。一方面，教師要根據客觀情況進行教學安排，制定教學目標，把握好教學的進度和教學模式，另一方面應該分析學生交流探討的觀點，給出指導意見，善于肯定學生的想法和意見，讓學生收獲思考和學習的樂趣與自信，也能讓他們更好地發(fā)現自身問題，達到教學目標。只有在明確目標的前提上，讓學生進行英語學習，才能加深學生課堂印象，進一步提高學生的英語能力。

3.提升學習興趣，鍛煉口語能力

初中英語課堂效率的提高與學生自身的興趣是息息相關的，老師的教學模式和教學環(huán)境是提升學生英語能力的重要方式。教師可以借鑒國外教學經驗，將學生分為幾個小組，讓學生對其感興趣的話題進行討論交流，這種模式是學生們在傳統的教學模式中沒有的，學生們會感到新奇從而激發(fā)出學習英語的興趣。另外，教師也可以利用多媒體工具，比如播放英語短片或者電影，來激發(fā)學生的興趣，營造良好的英文學習氛圍。

英語的教學不應該只側重于對讀寫方面，學生英語口語能力也十分重要。學生英語口語能力的提高，教師作用很大。教師首先要保證自身發(fā)音的準確性，才能更好地指導學生說英語。其次，老師在上課過程中也要注意語速的快慢，過快容易讓學生注意力分散。最后，教師還能夠將英語口語帶入角色語境中去，借此吸引學生的英語興趣，提高學生的口語能力。比如我們在學習 Unit9 How was your weekend 時，教師就能將學生分為幾個小組，讓每個小組對周末做了什么進行情景設計，再以表演的方式分別向大家展示。老師根據學生表現做出相應的評價和指導。在這一過程中，學生不僅能收獲學習英語的快樂，也能提高自身英語口語能力。

結語

隨著教育改革的不斷深入，英語作為一門重要的外語學科需要不斷地改進。為了創(chuàng)造一個高效的初中英語課堂，教師應該摒棄傳統的教學方法和模式，利用豐富的多媒體教學資源，營造良好的課堂學習氛圍，因材施教。讓學生主動學習，不斷提高學生的英語水平，提高初中英語課堂教學質量。