徐冬陽

（湖南師大附中，湖南 長(zhǎng)沙）

教師發(fā)展是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)教師職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程，也是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程。為使自己能符合高品質(zhì)教育教學(xué)的要求，每個(gè)教師都要構(gòu)建適合自己的專業(yè)發(fā)展之路。優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路雖然各不相同，但總還是有一些共性。

一、夢(mèng)想駐扎心底

朱永新說：“一個(gè)教師，如果想促使自己的專業(yè)發(fā)展，如果想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，如果想在自己的工作中有所作為，就必須要有一個(gè)教育教學(xué)的夢(mèng)想?！庇辛私逃虒W(xué)的夢(mèng)想，對(duì)一切教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)滿懷激情，一切教育教學(xué)的工作才富有意義，你的夢(mèng)想才有可能實(shí)現(xiàn)。我們既然做了教師，就應(yīng)該把教師這個(gè)職業(yè)作為一項(xiàng)終身的事業(yè)來做,對(duì)待工作就像對(duì)待親人一樣，職業(yè)當(dāng)事業(yè)，成家又立業(yè)。與其平平淡淡混日子，還不如扎扎實(shí)實(shí)求成長(zhǎng)，矢志不渝地追逐自己的教育夢(mèng)想。

二、讀書涵養(yǎng)人生

讀書就像登山，山腳、山腰、山頂看到的風(fēng)景各不相同，但是我們要明白，“風(fēng)光無限在險(xiǎn)峰”。深度閱讀，教學(xué)研究，很累，默默無聞的累，但真的可以收獲成長(zhǎng)、收獲快樂!努力讓自己成為學(xué)習(xí)狂，不做新文盲！

余秋雨先生曾說：“閱讀最大的理由是想擺脫平庸，早一天閱讀就多一份人生的精彩；晚一天閱讀就多一天平庸的困擾?！苯處煹拈喿x視野直接決定了其知識(shí)結(jié)構(gòu)的高度與厚度。一位優(yōu)秀教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。要使自己成長(zhǎng)快一些，就要擠出時(shí)間來讀書、研究、寫作。那么，優(yōu)秀教師需要讀什么書呢？一是教育理論著作；二是學(xué)科專業(yè)著作；三是社會(huì)人文著作；四是教育專業(yè)報(bào)刊。你只有大量閱讀，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，才能越來越優(yōu)秀。馬卡連柯說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！碧K霍姆林斯基也指出：“只有教師的知識(shí)面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠。”

三、上課張揚(yáng)才華

課堂是教師的立足之本，也是衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀的最主要條件。學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)，課堂都是主陣地。教師的專業(yè)成長(zhǎng)立足于課堂，實(shí)現(xiàn)于課堂，成功于課堂。波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長(zhǎng)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。所以，一個(gè)青年教師要由合格教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師，就要學(xué)會(huì)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，然后要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，就是為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建的一個(gè)觀摩—分析—反思—實(shí)踐—成長(zhǎng)的平臺(tái)。青年教師參與校級(jí)比武課、接待課、研討課、省市競(jìng)賽課等各種形式的上課都是青年教師初露鋒芒，張揚(yáng)才華的舞臺(tái)。以賽促學(xué)，以賽促成長(zhǎng)是我校教師深鉆教材、改進(jìn)教學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、由生澀走向成熟的必然過程。

四、研修引領(lǐng)成長(zhǎng)

我們所說的研修，就是教學(xué)研究和進(jìn)修培訓(xùn)。許多老師認(rèn)為，研究是專家的事，我們普通教師無法進(jìn)行研究，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。教育科學(xué)研究，從來就來源于教育實(shí)踐，服務(wù)于教育實(shí)踐，而我們教師，天天從事教育教學(xué)一線工作，擁有教育科研的豐富寶藏。一旦我們把研究的視角投向自己的教育教學(xué)，從小問題開始研究，我們就有可能成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師甚至教學(xué)名師。

高士其說：“對(duì)世界上的一切學(xué)問與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通?！苯處熞湎Ц鞣N培訓(xùn)、培養(yǎng)、培優(yōu)平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)過程中，講課專家們的教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神會(huì)潤(rùn)物細(xì)無聲地印在青年老師的心中，引領(lǐng)我們青年教師的成長(zhǎng)。

五、寫作成就夢(mèng)想

寫作是教師成就專業(yè)夢(mèng)想的翅膀，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器，有了這雙翅膀，教師就能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域展翅飛翔。教育寫作的范圍很廣，開設(shè)博客、論壇發(fā)帖、微信發(fā)布、報(bào)刊發(fā)表等等，都是教育寫作的形式。教師在課堂之余，要靜下心來，結(jié)合理論認(rèn)真對(duì)自己的課堂進(jìn)行診斷，整理成篇。只要我們善于思考，勤于動(dòng)筆，堅(jiān)持不懈，就一定能在自己專業(yè)發(fā)展的道路上走得更好更遠(yuǎn)！

教師是一份職業(yè)，這份職業(yè)需要堅(jiān)守；教學(xué)是一門專業(yè)，這門專業(yè)講究藝術(shù)；教育是一項(xiàng)事業(yè)，這種事業(yè)提倡奉獻(xiàn)。如若持之以恒，不論是在工作中，還是生活中都會(huì)有細(xì)水長(zhǎng)流的收獲和感悟，身為教師需要教書育人，而育人之本既是自我的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，也是播撒智慧于世間萬物的博愛！生活不止詩和遠(yuǎn)方，還有點(diǎn)滴之間的成長(zhǎng)！