趙翠萍

（青海省海西州茫崖行委中學(xué)，青海）

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的系統(tǒng)，想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要整合多個(gè)方面的因素來(lái)探索。素質(zhì)教育的提出，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，優(yōu)化課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)生發(fā)展有重要的意義。

一、控制教學(xué)時(shí)間

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間里創(chuàng)造更高的價(jià)值是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。一般一堂課需要控制在40分鐘以內(nèi)，避免拖堂，為學(xué)生留下好的影響。課堂教學(xué)中，教師有必要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的心理狀態(tài)，科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，合理分配課堂教學(xué)的時(shí)間，絕對(duì)不能通過(guò)加班加點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要提升課堂的效率，在40分鐘內(nèi)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

鑒于各個(gè)年級(jí)中的需求不同，因此在不同的年級(jí)中，對(duì)學(xué)生知識(shí)量的要求也不盡相同。對(duì)于相同的年級(jí)中，不同時(shí)期對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不盡相同。因此，教師需要協(xié)調(diào)好教學(xué)時(shí)間，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

如，一年級(jí)教學(xué)階段，教師在講解“10以內(nèi)的數(shù)”部分內(nèi)容時(shí)，一般需要在一節(jié)課上講解一個(gè)或者是兩個(gè)數(shù)；在第二個(gè)學(xué)期講解“百以內(nèi)的數(shù)”部分的時(shí)候，可以在一二節(jié)課完成；在講解“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”部分內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，具體闡釋讀寫(xiě)的規(guī)律，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中加深對(duì)知識(shí)的理解。顯然，學(xué)生知識(shí)量的增加需要教師通過(guò)控制教學(xué)的時(shí)間，通過(guò)稍微留有余地的教學(xué)中，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、提高練習(xí)題質(zhì)量

練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵手段，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生知識(shí)鞏固情況的關(guān)鍵。因此，在開(kāi)展教學(xué)中，教師需要整合不同情況，設(shè)置不同練習(xí)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力。練習(xí)題設(shè)置中，要盡量以質(zhì)取勝，所以教學(xué)需要結(jié)合質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)點(diǎn)控制：

1.質(zhì)

數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)置，必須有針對(duì)性，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)。教師盡量確保學(xué)生在做每一道數(shù)學(xué)題的時(shí)候都有所得，這就需要在習(xí)題設(shè)置中，既不要過(guò)難，也不要過(guò)于簡(jiǎn)單。教師需要針對(duì)性地設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提升教學(xué)重難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在開(kāi)始階段，可以盡量以低質(zhì)量的問(wèn)題為主，讓學(xué)生在不同的程度上都能夠掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)和基本的技能；中間部分的習(xí)題要盡量以基礎(chǔ)題為主，最后再針對(duì)學(xué)生情況做好引導(dǎo)，降低學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的坡度。在循序漸進(jìn)的模式中提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生智力的提升。

2.量

練習(xí)題的數(shù)量要控制好，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。課外作業(yè)也要嚴(yán)格控制數(shù)量，確保學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過(guò)控制好習(xí)題的量，減少學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)情緒的出現(xiàn)，從而提升教學(xué)的效果。

三、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)成果

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升有關(guān)鍵的影響。因此，在開(kāi)展教學(xué)中，需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生自信心以及學(xué)生成就感的培養(yǎng)，從而在內(nèi)驅(qū)力的帶動(dòng)下提升學(xué)生興趣、提高學(xué)生動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡量以賞識(shí)教學(xué)的方式，因材施教開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得成功的喜悅。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要分析班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性分層。面對(duì)學(xué)生回答的表現(xiàn)，教師需要遵循“多鼓勵(lì)、樹(shù)信心、低起點(diǎn)、教方法、快反饋，速評(píng)價(jià)”基本原則。為了為學(xué)生創(chuàng)造出更多成功的機(jī)會(huì)，教師可以針對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行課后星號(hào)題引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維；針對(duì)班級(jí)中的學(xué)困生，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量采用“你剛才很勇敢回答問(wèn)題，要是……就更好了”的模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。

此外，教師還需要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，做好跟蹤引導(dǎo)，從而及時(shí)理解信息輸出的情況，對(duì)教育教學(xué)的展開(kāi)情況進(jìn)行反思。通過(guò)實(shí)踐和反思，了解教學(xué)中的重難點(diǎn)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和水平，從而及時(shí)調(diào)控以后的教學(xué)內(nèi)容。在全面引導(dǎo)和提升的過(guò)程中，對(duì)班級(jí)中學(xué)生情況做到心中有數(shù)，繼而結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要認(rèn)清楚教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)目標(biāo)等方面內(nèi)容及時(shí)調(diào)整，充分發(fā)揮教學(xué)的功能，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。