蔣 勇

（江蘇省揚州市江都區(qū)丁溝中學，江蘇 揚州）

高中歷史科目所學的內(nèi)容涉及的方面較為廣泛，知識框架比較復雜，而傳統(tǒng)的教學方式只是讓學生對知識點進行記憶，降低了學生對歷史課程的積極性，降低了學習歷史課程的效率。因此，高中歷史教師應該轉變教學觀念，不再讓學生去死記硬背知識點，要讓學生對歷史產(chǎn)生濃烈的興趣，提高學習效率。這種教學方式將歷史教學與現(xiàn)實生活相結合，不僅可以提高學生學習歷史知識的興趣，而且也大大提高了學生在課堂上的學習效率，真正讓學生占據(jù)學習的主體地位，而不再是被強行灌輸知識。

一、轉變教學目標，將教學與現(xiàn)實生活有機結合

高中的歷史知識與其他學科有些不同，知識點多且雜，若學生只靠記憶去學習歷史知識，很難對歷史知識點透徹地掌握，需要構建大的歷史知識結構框架，以及能夠將歷史教學與現(xiàn)實生活有機結合。所以要轉變教學目標，教師所講的教學內(nèi)容要盡可能地與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，便于學生對此歷史知識點的理解，加深對知識點的理解與掌握。避免出現(xiàn)教師按照課本讀的情況，不能夠帶動課堂氛圍，從而降低學生學習的積極性，難以理解所講的歷史知識點。高中歷史教師要轉變教學目標，使其更加生活化。

例如，高中歷史教學中，在講解古代文明時，講到舊址時，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術，放映相關的影視資料，資料中會含有許多當時有關舊址的背景，可以帶領學生走進當時的時代，真正地理解有關這方面的歷史資料。通過影視視頻資料，可以讓學生全面地去觀察，再結合現(xiàn)實的實際生活去講解。這樣不僅讓學生對這方面歷史知識熟練掌握，而且還能提高學生知識素養(yǎng)。通過對歷史的探索以及對歷史知識的借鑒，再結合自身實際，提高自身的文化素養(yǎng)。

二、調(diào)整教學內(nèi)容，將教學與現(xiàn)實生活有機結合

在高中歷史課程中，在闡述重要的歷史事件時，以往的教學方式往往就是一帶而過，對此歷史事件進行簡單描述，往往會忽視在此事件中的生活元素。因此歷史教師在教學的過程中要盡可能做到教學與實際生活相結合，講解時要有重點去講，特別是對重大的歷史事件一定要重點去講解。對事件的生動描述可以由此引發(fā)學生的共鳴，這樣的教學內(nèi)容可以引發(fā)學生對歷史的學習興趣，使學生能夠更容易地主動獲取歷史知識，增加對歷史知識的積累。在授課的過程中要注意適當?shù)靥砑蝇F(xiàn)實生活的因素，使歷史更加貼近現(xiàn)實，幫助學生理解相關的歷史知識。

例如，在學習中國古代建筑時，可以結合現(xiàn)在的故宮去講解。古代生活有高低貴賤之分，也有男尊女卑之說，通過故宮的建筑也可以反映當時的封建制度思想?？梢詭ьI學生參觀故宮，讓學生在感受到現(xiàn)實事物的過程中加深對建筑的印象，同時也可以快速掌握相關的歷史知識，提高學生學習歷史知識的效率。在新的教育改革下，要適當?shù)卣{(diào)整高中歷史教學的內(nèi)容，與現(xiàn)實生活結合在一起。

三、改變教學形式，將教學與現(xiàn)實生活有機結合

教師是課堂教育活動的組織者，教師要改變歷史教學形式，巧妙地與現(xiàn)實生活相結合。首先，教師應注意語言的表達。在對歷史知識進行授課時，教師一定要注意語言方面的表述，拉近教師與學生之間的距離，多些課堂互動，積極地去活躍課堂氛圍，使得高中歷史課堂不再那么枯燥乏味。其次，教師應把習題設計課盡量生活化。在面對各種各樣的歷史考試時，對歷史知識點的考查要看有關歷史課本上的理論知識，這樣過于枯燥無味，也不利于學生腦中形成大的知識框架，這樣不利于將所學的歷史知識點與現(xiàn)實生活有機結合。所以，要將知識點有效地與現(xiàn)實生活結合在一起。

例如，在歷史課堂中，教師可以將現(xiàn)實的名勝古跡以及各地的宗教信仰列入授課的范圍之內(nèi)，講授知識時語氣要平易近人，活躍課堂的氛圍，提高學生對歷史知識的興趣，轉變平時的教學形式。在平時的考試中，多結合實際來出相應的考試題目，引導學生利用平時的生活經(jīng)驗練習相應的考試題目，將高中歷史教學與現(xiàn)實生活有機結合。

高中是人在求學的路程中最重要的一個階段，歷史又是高中階段重要的一門學習科目。將歷史教學與現(xiàn)實生活進行有機結合，可以幫助學生提高自身的學習能力，加深對歷史知識點的理解，以此來提高學生的學習效率，將教學質量又提高了一個新的高度。所以高中歷史教師就應該將歷史教學與現(xiàn)實生活結合在一起，使學生在教師的指導下，通過自己的探索與體驗獲取有關的歷史知識，加強學生對歷史的充分理解以及留下深刻的印象。